Игра «Назови ласково»: 50 пар слов и задания с ответами

«Дай зайчику чашечку», предлагает взрослый. Ребёнок находит маленькую посуду, а потом придумывает, как ласково обратиться к зайцу. У двух похожих форм бывает разная работа: назвать маленькую вещь или выразить отношение. На этом различии можно построить игру без бесконечного «стол — столик».

В «Основах теории и практики логопедии» под редакцией Левиной развитие словаря связано с конкретными значениями и практическими действиями. Поэтому сначала покажите нужный предмет или сцену, а потом предложите новое слово. Не требуйте прибавить одну и ту же часть ко всем словам: «рука — ручка», «ухо — ушко», «ведро — ведёрко» звучат по-разному.

Зачем это ребёнку. Ласковые формы показывают, что слово можно изменить, не потеряв смысл: «чашка» стала «чашечкой», но остаётся той же вещью. Так ребёнок привыкает к словообразованию, а позже в школе легче видит однокоренные слова. У одной формы к тому же две работы: назвать маленький предмет («чашечка») и выразить тёплое отношение («мамочка»). Различить их полезно уже в дошкольном возрасте.

Возраст. По описанию в пособии И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной и соавторов, к четырём годам дети свободно пользуются в речи существительными с уменьшительно-ласкательными суффиксами (пальчик, зайчик, куколка, платьице), а в пять–шесть лет усвоение словообразования позволяет им строить и другие слова от одного корня. В «Основах теории и практики логопедии» Р. Е. Левина уточняет, что на этом этапе ребёнок не столько усваивает сам способ, сколько практически подбирает близкие по звучанию слова.

С чего начать: проверка на пять минут

Возьмите две чашки, большую и маленькую, и сделайте три пробы.

1. Попросите: «Дай чашечку». Понимает ли ребёнок, что речь о маленькой?
2. Покажите маленькую чашку и спросите: «Как назвать её ласково?» Подождите, не подсказывайте.
3. Скажите: «Мамочка, обними». Спросите: «Мама стала маленькой?» Так вы проверите, различает ли он размер и отношение.

50 пар для выбора

Это набор, из которого берут несколько знакомых слов, а не норма, которую ребёнок должен выполнить за вечер. Иногда подходят и другие формы: «котик» и «котенька» зависят от ситуации и семейной речи.

Посуда

Обычное название	Уменьшительная форма
чашка	чашечка
ложка	ложечка
тарелка	тарелочка
миска	мисочка
кружка	кружечка
стакан	стаканчик
чайник	чайничек
кастрюля	кастрюлька
бутылка	бутылочка
ведро	ведёрко

Вещи

Обычное название	Уменьшительная форма
стол	столик
стул	стульчик
шкаф	шкафчик
диван	диванчик
ковёр	коврик
дом	домик
окно	окошко
одеяло	одеяльце
подушка	подушечка
книга	книжечка

Игрушки и животные

Обычное название	Уменьшительная форма
мяч	мячик
шар	шарик
кукла	куколка
машина	машинка
кот	котик
собака	собачка
заяц	зайчик
лиса	лисичка
мышь	мышка
птица	птичка

Природа

Обычное название	Уменьшительная форма
лист	листочек
цветок	цветочек
гриб	грибочек
ветка	веточка
берёза	берёзка
сосна	сосёнка
трава	травка
ягода	ягодка
яблоко	яблочко
облако	облачко

Люди и части тела

Обычное название	Ласковая форма
мама	мамочка
папа	папочка
бабушка	бабуля
дедушка	дедуля
дочь	дочка
сын	сыночек
рука	ручка
нога	ножка
ухо	ушко
глаз	глазик

«Котёнок» называет детёныша, а «котик» может быть ласковым названием взрослого кота. Для семей животных есть отдельная таблица. Не подменяйте одно значение другим.

Три уровня и как подсказывать

Игра на 5–10 минут: «Чайная вечеринка». Усадите за стол мишку, зайчика и куклу. Каждому нужна своя «чашечка», «тарелочка», «ложечка». Ребёнок «наливает» и раздаёт, а вы по ходу называете формы, оставляя паузу для его слова: «Зайчику… чашечку». Если он сам говорит «ложка», примите и добавьте: «И ложечку». Закончите, когда игрушки «напились».

Пять способов играть

1. Посуда для гостей. Поставьте большую чашку для взрослой игрушки и маленькую для малыша. Ребёнок выбирает: чашка или чашечка. Затем роли меняются: взрослый слушает просьбу ребёнка.
2. Тёплое обращение. Игрушка устала, её хотят пожалеть: «Зайчик, отдыхай». Спросите, изменился ли размер игрушки. Нет: изменилось обращение. Ребёнок может выбрать другое доброе слово.
3. Подарок по записке. Скажите «Принеси книжечку и мячик». Дайте два предмета, затем три. Если инструкция длинна, уменьшите её до одного предмета; это не проверка памяти.
4. Большая и маленькая полка. Расселите нарисованные вещи: шкаф — шкафчик, дом — домик. Сравнивайте только явно разные по размеру пары. Больше признаков можно добавить в игре «Какой, какая, какое».
5. Поймай слово. Взрослый катит мяч и называет «ложка», ребёнок останавливает его и отвечает «ложечка». Сначала остановка, потом речь. Если движение мешает, используйте спокойные варианты игры с мячом.

Не говорите весь день только уменьшительными словами. Ребёнку нужны и обычные названия: ложка остаётся ложкой, даже если дома её зовут ложечкой.

12 заданий с ответами

Первые шесть — подбор слова. В следующих шести нужно понять, что обозначает форма.

Задание	Возможный ответ
У игрушки маленькая подушка. Назови её	подушечка
Ласково обратись к папе	папочка
Назови маленькое ведро	ведёрко
Скажи ласково «лиса»	лисичка
В домике небольшое окно. Как назвать?	окошко
Назови маленькое одеяло	одеяльце
«Мамочка, обними». Мама стала маленькой?	нет, это ласковое обращение
«Вот большая чашка, а вот чашечка». Что сравнили?	размер
«Котик, иди сюда». Обязательно ли это малыш?	нет
«Дай маленький столик». На что указывает слово в этой сцене?	на небольшой стол
«У кошки родился котёнок». Это только ласковое обращение?	нет, назван детёныш
Ребёнок сказал «моя чашечка». Кто говорит о своей вещи?	сам ребёнок

Последний вопрос связан с местоимениями и сменой говорящего. Не исправляйте ответ по ключу, если условие можно понять иначе: уточните сцену.

Когда форма не получается

Если ребёнок сказал «ложик», не просите пять раз повторить исправление. Ответьте естественно: «Да, маленькая ложечка. Ею покормим куклу». Потом используйте слово в новой просьбе. Можно начать с узнавания: «Где ложечка?», а назвать предложить позднее.

Счёт усложняет задачу: «одна ложечка — две ложечки — пять ложечек». Если такое сочетание пока мешает игре, оставьте размер и отношение, а согласование с числами тренируйте отдельно. При устойчивых трудностях с разными формами слов обсудите наблюдения с логопедом.

Частые ошибки взрослых

Что это значит для вас. Ласковые формы лучше всего запоминаются в обращении: «Зайчик, отдыхай». Поэтому играйте в роль и сцену, а не в таблицу. Если ребёнок использует форму вне игры, например, на прогулке сказал «листочек», это важнее десяти правильных ответов по карточкам.

Как понять, что получается

Через одну–три недели регулярной игры посмотрите на такие признаки:

• ребёнок сам использует ласковое слово вне игры: «листочек», «котик»;
• различает размер и отношение: «большая чашка и маленькая чашечка», но «мамочка не стала маленькой»;
• справляется с новым словом, которое не разбирали: «Ложка — ложечка, а… миска?»;
• реже говорит «ложик» и сам себя поправляет;
• играет в сцену из трёх форм, не теряя нить.

Что это значит для вас. Не ждите, что ребёнок образует форму для любого слова. Если он освоил 10–15 слов из таблицы и начал применять образец к новым, это хороший результат. Остальное придёт с опытом.

Когда стоит показать специалисту

Одно непонятное слово не повод тревожиться. Но обратите внимание, если несколько недель подряд:

• к пяти годам ребёнок не образует ни одного уменьшительного слова, хотя понимает форму;
• не понимает разницу между «чашкой» и «чашечкой», «дом» и «домик» на показе;
• в других словоизменениях тоже много ошибок: множественное число, падежи, согласование;
• слов мало и фразы короткие, а речь трудно понять.

Это не диагноз. Т. А. Фотекова и Т. В. Ахутина включают образование уменьшительно-ласкательных слов в нейропсихологическую диагностику речи: так специалист видит, как ребёнок обращается со словообразованием вообще, а не оценивает его по одному слову.

Порядок шагов такой. Сначала занятия дома: в программе Центра Репик «Чистая речь» для 3–5 лет есть словарь и грамматика вместе с артикуляцией, дыханием, слуховым различением и рассказом в недельном порядке. Цена — 790 ₽. Начать знакомство можно с трёх бесплатных упражнений, а затем выбрать посильную нагрузку.

Если хочется обсудить свои наблюдения, подойдёт онлайн-консультация Наталии Репик или консультация логопеда центра: час разговора с родителем без обследования ребёнка. А посмотреть самого ребёнка можно только очно: диагностика речи в Успенском и занятия логопеда для дошкольников.

Главное

• Ласковая форма имеет две работы: назвать маленький предмет и выразить отношение.
• Начинайте с понимания (покажи «чашечку»), потом переходите к подбору слова и сцене.
• Не поправляйте с укором: повторите верную форму в живой фразе.
• Используйте и обычные слова, чтобы ложка оставалась ложкой.
• Если к пяти годам форма не образуется и ошибок много в других словах, покажите ребёнка логопеду.

Источники

• Р. Е. Левина (ред.), «Основы теории и практики логопедии», формирование конкретного словаря и грамматического оформления речи.
• И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная и др., «Психолого-педагогическая диагностика развития детей».
• Т. А. Фотекова, Т. В. Ахутина, «Диагностика речевых нарушений», проверка словообразования.