Как научить ребёнка говорить: пять ступеней и что на каждой

«Как научить ребёнка говорить?» — спрашивают родители малышей от года до трёх. Хочется найти упражнение, после которого слова появятся. Честный ответ немного другой: научить говорить, как учат считать или завязывать шнурки, нельзя, но можно создать условия, в которых речь растёт быстрее и увереннее. Эти условия понятны и выполнимы дома, и ниже мы разложили их по пяти ступеням речи.

Коротко: определите, на какой ступени ваш малыш (понимает, лепечет, говорит слова, говорит фразы или уже предложения), и играйте на этой ступени, чуть подталкивая к следующей: говорите коротко, смотрите в лицо, отвечайте на каждый звук и оставляйте паузу для его ответа.

Сначала о том, чего здесь нет. Если ребёнок совсем не говорит и вас это тревожит, смотрите домашний план при неговорящем ребёнке. Если интересует звук «р» или «ш», это отдельные темы, о них один раздел ниже. Игры по ступеням для малышей, у которых слов пока мало, собраны в статье про игры для запуска речи. Здесь — общая карта: на какой ступени сейчас ваш малыш, что делать, чтобы подняться на следующую, и что мешает.

что нужно ребёнку, чтобы заговорить · пять ступеней речи · ступень 1–2: понимание, звуки · ступень 3: слова · ступень 4: фразы · ступень 5: предложения · что мешает · как быть со звуками · когда не ждать · программа для дома · итог

Научный взгляд: что нужно ребёнку, чтобы заговорить

Л. Г. Парамонова в книге «Логопедия для всех» перечисляет, как родители могут заботиться о правильном развитии речи с самых ранних месяцев. Этот список полезно держать перед глазами:

• поощрять лепет радостной мимикой;
• как можно больше разговаривать с малышом с первых дней;
• говорить медленно и чётко, называя то, что происходит в его жизни здесь и сейчас;
• правильно повторять слова, которые ребёнок сказал неверно, спокойно и без нажима;
• приучать смотреть в лицо собеседнику: зрительное восприятие артикуляции помогает быстрее усвоить звуки;
• создавать ситуации, где ему нужно выразить просьбу словом, и не угадывать всё с полуслова;
• не сюсюкать, чтобы не лишать его правильного образца;
• развивать мелкую моторику: по словам автора, она играет очень важную роль в овладении речью.

Почти все пункты не требуют ни времени «на занятия», ни игрушек: это способ общаться в течение дня. Дальше в статье мы покажем, как это выглядит на каждой ступени.

Вторая важная вещь — закономерность, которую описывают К.-П. Беккер и М. Совак: понимание речи всегда опережает говорение, то, что ребёнок понимает, всегда шире того, что он произносит. Поэтому с понимания и надо начинать, и в нём надо искать, где остановился малыш.

Если собрать всё в одну фразу: речь растёт из живого общения, в котором взрослый говорит просто и чётко, смотрит на ребёнка, отвечает на его попытки и оставляет место для его ответа. Остальное — детали.

Пять ступеней речи

Речь у большинства детей проходит одни и те же ступени. Возраст — только ориентир, в котором много индивидуальности: сроки можно сверять с таблицей в статье про нормы развития речи. Главное — понять, на какой ступени ребёнок сейчас, а не гнать его на следующую.

Таблица показывает, что ступени перекрываются: ребёнок уже говорит слова, а понимание всё ещё растёт. Не нужно ждать, пока «закончится» одна ступень, чтобы начать следующую. Важно только не перепрыгивать: просить фразу у малыша, у которого пока нет и десяти слов, значит ставить его в тупик.

Ступени 1 и 2: понимание и первые звуки

Здесь вы работаете почти без слов самого ребёнка. Главная задача — чтобы он слышал живую речь и чувствовал, что она обращена к нему. Говорите по ходу дела: что вы делаете, что видите, что происходит. «Воду наливаем. Тёплая вода. Руки моем». Фразы короткие, интонация живая, лицо на уровне его глаз. На любой звук отвечайте звуком: он сказал «а-а» — вы «а-а-а, ты что-то хочешь сказать?». Так возникает то, что позже станет диалогом.

Один из главных приёмов на этой ступени — пауза. Спросили «Где мама?» — замолчите на пять секунд и смотрите на малыша. Он повернёт голову, улыбнётся, издаст звук. Это и есть ответ, пусть пока без слов. Игры «ку-ку», «ладушки» и «сорока-ворона» как раз про это: подробно в статье про потешки для детей.

Ступень 3: первые слова

На третьей ступени появляются слова, но совсем не похожие на взрослые: «ав», «би», «ам». Ваша задача — узнавать их и подкреплять. Назовите предмет, подождите, повторите слово правильно, когда ребёнок сказал по-своему: «Би-би? Да, машина. Машина едет». Не просите «скажи» и не поправляйте в лоб. Какие звуки считать словами и семь игр, которые помогают им появиться, мы собрали в статье про первые слова ребёнка. Здесь только главное правило ступени: называйте и ждите.

Ступень 4: от слов к фразам

Это ступень, на которой родители чаще всего застревают: ребёнок говорит двадцать, тридцать слов, а фраз нет. Он показывает на холодильник и говорит «Ням», а родители приносят сок, потому что и так всё понятно. Чтобы заговорить фразой, малышу нужны образец и повод. Образец даёте вы, повод создаёт ситуация, где одного слова мало.

Расширяйте на один шаг

Ребёнок сказал слово, вы повторяете его и добавляете ещё одно: «Машина» — «Машина едет». «Дай» — «Дай воду». «Мишка» — «Мишка спит». Только одно слово сверху, а не целое предложение: он должен его запомнить, а не растеряться. Не требуйте повторить фразу: достаточно, что он её услышал в нужный момент. Через некоторое время малыш сам начнёт добавлять слово: «машина… едет». Расширение мягче, чем «скажи фразой»: малыш слышит образец и не чувствует экзамена.

Что смотреть: повторяет ли он за вами хоть слово из вашего добавления. Частая ошибка — выстреливать сразу целой фразой в шесть слов. Как упростить: добавляйте только действие («едет», «спит», «ест»). Как усложнить: добавляйте признак («большая машина», «красный мяч»).

Давайте выбор вместо догадки

Вместо того чтобы угадывать, чего хочет малыш, показывайте два варианта и спрашивайте: «Пить будешь воду или сок?» Он выберет жестом, но вы уже произнесли готовую фразу. Повторяйте её, когда он выбирает: «Воду. Хочу воду». Выбор в быту — одно из самых простых средств: он повторяется много раз в день и всегда в живой ситуации.

Что смотреть: пытается ли он хоть звуком показать выбор. Частая ошибка — давать сразу, не дожидаясь отклика. Как упростить: один из вариантов явно любимый. Как усложнить: трое–четверо вариантов или вопрос «Что дать?» без показа.

Незаконченная фраза

Начните знакомую фразу и остановитесь: «Мы пойдём… (пауза) гулять». «Мишка хочет… (пауза) спать». В привычной ситуации ребёнок часто сам договаривает последнее слово. Это мягкий способ получить от него слово в составе фразы, без требования «скажи». Работает на утренних и вечерних ритуалах: «Сейчас будем… умываться». Чем более знакомая ситуация, тем охотнее он подхватит.

Игры, где нужны фразы

Магазин: вы продавец, малыш покупатель с игрушечными продуктами. Вы говорите «Что вам?», он показывает или называет, вы отвечаете «Яблоко? Вот яблоко». Накормим мишку: «Мишка хочет суп. Мишка ест суп». Пусть малыш подаёт ложку и повторяет за вами «ест». Поезд: игрушечный паровозик с вагончиками, в которые «садятся» зверюшки: «Заяц едет. Мишка едет». Во всех трёх играх, помимо слов, живая ситуация, которая подсказывает, что сказать, поэтому они подходят даже тем малышам, которые не любят «заниматься».

Пример диалога для кормления мишки. Вы: «Мишка хочет… (пауза)». Ребёнок: «Ням». Вы: «Мишка хочет ням. Мишка хочет суп». Ребёнок кладёт ложку мишке. Вы: «Ест. Мишка ест суп». Он повторяет: «Мишка… ест». Это уже фраза.

Ступень 5: предложения и вопросы

Когда фразы из двух–трёх слов есть, пора развивать рассказ. Вопросы «кто?», «что делает?», «где?» превращают одно слово в предложение: «Кто это? — Собака. — Что делает собака? — Бежит. — Собака бежит». Вечером вспоминайте день: «Мы сегодня ходили… куда? — В парк. — Что делали? — Катались на качелях». Это первые рассказы, которым мы учимся вместе. Читайте одну и ту же книжку несколько вечеров подряд и давайте малышу договаривать знакомые места.

Не ждите от ребёнка длинных предложений раньше времени. В два–три года достаточно фраз из трёх–четырёх слов, ошибки в падежах и родах нормальны. Если же к трём годам слова есть, а фраз нет, это повод обсудить речь со специалистом.

Что мешает ребёнку заговорить

Чаще всего речи мешают не болезни, а привычки общения, которые родители даже не замечают. Первая — угадывать всё с полуслова: ребёнок показал, вы принесли. Ему незачем говорить. Парамонова советует обратное: создавать ситуации, где нужно выразить просьбу словом. Вторая — заставлять повторять: «Скажи „дай“». Это превращает общение в экзамен. Третья — поправлять в лоб: «Нет, не „ся“, а „собака“». Малыш быстро понимает, что говорить рискованно. Четвёртая — сюсюкать и повторять детские искажения: ребёнок не получает правильного образца. Пятая — очень быстрая речь взрослых, где слова сливаются. Шестая — экраны вместо разговора: мультфильм не слушает и не ждёт ответа.

Если на «скажи» ребёнок замирает или отворачивается, это уже вопрос отношения к самой речи, о нём подробнее в статье «Ребёнок не хочет говорить». Не меньше мешают сравнения. «А у соседки уже предложениями!» — это тревога, которая передаётся ребёнку. Лучше смотреть, меняется ли что-то у вашего малыша за месяц: стало больше звуков, жестов, слов, желания общаться.

Пример из практики: так бывает

Мальчику два с половиной. Слов двадцать–тридцать, общается ими по одному: «пить», «дай», «ням». Мама всегда понимает с первого раза и сразу приносит нужное. Логопед объяснил простую вещь: ему не нужно строить фразу, потому что всё работает и так. Предложили две недели играть в «выбор из двух» и «незаконченную фразу» в нескольких бытовых ситуациях: еда, питьё, одевание. Сначала он просто показывал и выжидательно смотрел, потом стал добавлять слово: «дай… воду». Фразы появились не в день, а постепенно, но направление было ясным: когда у слова появился повод, оно перестало быть одиноким. Так бывает не у каждого ребёнка, но частая причина «застревания» именно такая.

А если речь о звуках: «р», «ш», «л»

Значительная часть запросов «как научить ребёнка говорить» на самом деле про звуки. Здесь другая логика. Звуки появляются в определённом порядке, «р» и «л» одни из последних, и до пяти–шести лет их отсутствие часто остаётся в норме. Сам звук ставит логопед: неверно поставленный звук закрепляет ошибку. Дома можно готовить: упражнения для языка и губ, игры на слуховое внимание, закрепление уже поставленного звука. О том, как делать артикуляционную гимнастику, читайте в статье про артикуляционную гимнастику для детей. Для детей четырёх–семи лет есть отдельная программа «Звук Р дома», 590 ₽: она про подготовку и закрепление, а не про постановку.

Когда не ждать, а идти к специалисту

Идите к логопеду и неврологу, не дожидаясь «разговорится», если вы видите один из признаков:

• в год нет лепета, жеста и отклика на имя;
• в полтора нет ни одного слова, даже лепетного, и малыш не понимает названий знакомых предметов;
• в два года нет фразы из двух слов, а слов меньше десяти–пятнадцати;
• в три нет фраз из трёх–четырёх слов;
• речь была и пропала;
• ребёнок плохо понимает обращённую речь.

Слух проверяйте в любом из этих случаев. Эти ориентиры совпадают с теми, что мы приводим в статье о том, когда дети начинают говорить.

Если ребёнок не говорит и ему от двух до четырёх лет, подробнее о диагностике — в статье «Ребёнок не говорит (2–4 года): когда нужна диагностика». Занятия, где логопед и нейропсихолог работают вместе, описаны на странице про запуск речи в Успенском.

Если хочется готовый порядок

Игры можно брать из статьи по одной и подстраивать под себя. Если нужен порядок «что сегодня и что завтра», есть программа «Запуск речи дома» для детей 1–3 лет, 690 ₽: нормы речи по полугодиям, красные флаги, восемь недель игр по 10–15 минут с планом на каждый день, «Дневник слов» и подсказки по игрушкам, которые помогают говорить. Доступ — по личной ссылке в браузере, можно распечатать, возврат денег — в течение семи дней.

Если вы в Москве или области, малыша можно показать логопеду в Успенском на диагностике речи, а с 1,5 лет есть раннее развитие. Из других регионов можно начать с онлайн-консультации для родителей. Занятий по видеосвязи мы не ведём: запуск речи у малыша держится на живом контакте, поэтому занятия идут только очно.

Итог: что запомнить

• Речь не «вставляют» упражнением, она растёт из живого общения: взрослый говорит просто, смотрит на ребёнка, отвечает на его попытки и ждёт ответа.
• У речи пять ступеней: понимание, звуки, слова, фразы из двух слов, предложения. Определите, где сейчас малыш, и работайте на этой ступени.
• Чаще всего застревают на фразах: помогает расширение слова на один шаг, выбор из двух и незаконченная фраза.
• Не угадывайте всё с полуслова, не заставляйте повторять, не поправляйте в лоб, не заменяйте разговор экраном.
• К двум годам нет фразы из двух слов и слов меньше десяти–пятнадцати, или речь пропала, или ребёнок плохо понимает — не ждите, покажите логопеду.

Если не уверены, на какой ступени сейчас ваш малыш, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра разберёт речь и понимание и подскажет, с чего начинать дома.

Источники

Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (профилактика речевых нарушений: условия развития речи в раннем возрасте, роль окружения, сюсюканье). Беккер К.-П., Совак М. Логопедия (общие закономерности развития речи: понимание опережает говорение). Ориентиры по возрасту — по материалам сайта о нормах речи.