Детёныши животных: задания для дошкольников с ответами

Названия детёнышей — одна из первых словообразовательных задач, с которыми сталкивается дошкольник. Он слышит общую модель (котёнок — котята, лисёнок — лисята) и одновременно запоминает слова, которые в неё не вписываются: телёнок, жеребёнок, ягнёнок. Поэтому эту тему любят и в детском саду, и на приёме у логопеда.

Возраст подскажет пособие И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамной и соавторов по психолого-педагогической диагностике. К четырём годам дети свободно пользуются уменьшительно-ласкательными словами вроде «зайчик» и «куколка», а в пять–шесть лет навык словообразования позволяет им строить слова вроде «железный» или слова от одного корня. Названия детёнышей лежат на той же дороге: сначала ребёнок узнаёт семью и называет малыша, потом образует форму «много», потом рассказывает про них.

Зачем это ему. Богатые названия — опора для рассказа по картинке и для понимания книжки. В игре «мама и малыш» работают сразу словарь, грамматика и память, а вы заодно видите, как ребёнок обращается со словом: просто повторяет или умеет его изменить.

Кошка потеряла котёнка, а утка зовёт утят. Для небольшой игры нужны две взрослые фигурки и несколько маленьких, либо простые рисунки. Сначала ребёнок соединяет семью, затем называет малышей и рассказывает, что случилось. Так названия получают смысл, а таблица не превращается в список для заучивания.

В книге Ахутиной и Фотековой «Нейропсихологическая диагностика речи детей» названия детёнышей рассматриваются среди задач словообразования: есть привычные модели и слова с иной основой. Здесь нам нужен этот языковой принцип. Игровые ответы не оценивают развитие по баллам и не заменяют обследование.

С чего начать: проверка на три минуты

Возьмите три картинки или фигурки: кошку, собаку и корову. Задайте ребёнку три вопроса, один за другим и без спешки.

1. «Кто это?» Так вы увидите, узнаёт ли он взрослое животное и как его называет.
2. «А как зовут малыша?» Если ребёнок молчит, назовите: «котёнок» и дайте выбор из двух вариантов: «котёнок или щенок?»
3. «А если их много?» Покажите двух-трёх котят и посмотрите, образует ли он форму сам.

20 семей

Последняя колонка отвечает на вопрос «Кто здесь?», а не «Сколько?». Для сочетаний «два котёнка», «пять котят» есть отдельные задания с числительными.

Знакомство с животным важнее редкого слова. Если ребёнок никогда не видел индейку, начните с фотографии и объяснения, а не с вопроса «Как называется её малыш?». Не называйте детёнышем взрослое животное маленького размера: маленькая собака может быть взрослой.

Четыре набора заданий

1. Верни малыша

Разложите картинки кошки, собаки, коровы, лошади, овцы и курицы. Назовите малыша: котёнок, щенок, телёнок, жеребёнок, ягнёнок, цыплёнок. Ребёнок кладёт его рядом со взрослым и, если хочет, говорит: «Котёнок у кошки».

Ответы по порядку: кошка, собака, корова, лошадь, овца, курица. При ошибке покажите семью: «Это телёнок. Его мама корова». В вопросе «Чей это малыш?» можно пока принять имя мамы: цель этого набора — семейное название, а не сразу все формы притяжательных слов.

2. Один вышел, остальные остались

Закройте часть картинки ладонью. «Сначала были утята, а вышел один…» Повторите с шестью словами: утята, лисята, медвежата, поросята, козлята, бельчата.

Ответы: утёнок, лисёнок, медвежонок, поросёнок, козлёнок, бельчонок. Если хочется отдельно потренировать обычные названия одного и многих предметов, пригодится игра «Один — много». Здесь оставьте главным узнавание детёныша.

3. Исправь рассказ игрушки

Игрушка путает семьи. Ребёнок может сказать верное слово или показать картинку.

В последнем наборе формы уже зависят от предложения. Не требуйте одновременно исправить название и объяснить всю грамматику. Повторите естественную фразу целиком: «Олениха кормит оленёнка».

4. Добавь действие

Предложите четыре начала: «Котёнок…», «Утята…», «Медвежонок…», «Щенки…». Возможные продолжения: спит в корзине; идут за уткой; играет рядом с медведицей; бегают по двору. Это примеры, другие подходящие действия тоже верны.

Затем поменяйте сцену: котёнок проснулся, утята подошли к воде. Для более длинного описания выберите схему рассказа о животном. Если малыш назван правильно, но вся фраза пока трудна, достаточно одного слова и действия фигуркой.

Три уровня и как подсказывать

Подсказывайте по ступеням, переходя к следующей только при необходимости. Сначала покажите картинку и подождите. Потом начните слово: «котё…». Затем дайте выбор из двух: «котёнок или щенок?» И только в конце назовите слово целиком, а ребёнок повторит его в сцене, не отдельно.

Игра на 5–10 минут: «Семейный автобус». Поставьте коробку-автобус и три взрослые фигурки на «остановке». Малыши ждут в коробке, а водитель-игрушка спрашивает: «Кто едет к кошке?» Ребёнок называет и ставит малыша к маме. Закончите, когда все малыши «доехали», не заставляя играть дольше.

Слово в новой игре

На следующий день не проверяйте все 20 строк. Возьмите знакомую семью в другую сцену: щенок ищет миску, телёнок стоит у забора. Так видно, узнаёт ли ребёнок название вне вчерашнего вопроса. Для уточнения близких названий есть словарные игры, а для добрых обращений к игрушке — «Назови ласково».

Таблица не рассказывает о профессиях людей, которые ухаживают за животными. Если эта тема заинтересовала ребёнка, отдельно сравните работу ветеринара и другие профессии. Не смешивайте незнакомое название животного, профессию и длинное предложение в одном вопросе.

Частые ошибки взрослых

Что это значит для вас. Название малыша ребёнок запоминает, когда оно связано с историей: кто потерялся, кто кого зовёт. Поэтому важнее живая сцена, чем безошибочная таблица. Ошибка вида «коровёнок» говорит не о нехватке знаний, а о том, что ребёнок уже применяет модель, и её остаётся только уточнить на примере.

Как понять, что получается

Через одну–три недели обычных игр обращайте внимание на такие изменения:

• ребёнок называет малыша знакомой семьи без картинки-подсказки и без выбора из двух;
• у него появилась форма «много» хотя бы для двух–трёх слов;
• он пробует образовать название сам, пусть неточно («лошадёнок» вместо «жеребёнок»): значит, модель работает;
• он рассказывает про семью целой фразой: «Утка зовёт утят»;
• слова встречаются вне игры: в книжке, на прогулке, в мультфильме.

Что это значит для вас. Скачок в двадцать слов не нужен. Если из каждой недели игры остаются два-три новых слова, которые ребёнок использует сам, вы движетесь правильно.

Когда стоит показать специалисту

Один вопрос про котёнка ничего не доказывает, а логопед смотрит картину целиком. Логопедические учебники (Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская, Т. В. Волосовец) отмечают, что при общем недоразвитии речи часто бедны слова, называющие животных и их детёнышей, части тела, одежду, мебель и профессии. Поэтому стоит насторожиться, если:

• к пяти годам ребёнок не называет малышей даже знакомых домашних животных, хотя слышал слова много раз;
• слов-названий мало и в других темах: одежда, посуда, мебель, профессии;
• вместо слова он описывает: «маленькая корова», «это у кошки которая»;
• понимать обращённую речь ему тоже трудно, а фразы остаются из двух–трёх слов.

Порядок шагов такой. Сначала домашние занятия. В программе Центра Репик «Чистая речь» для 3–5 лет задания на словарь и грамматику входят в недельный порядок вместе с артикуляцией, дыханием, слуховым различением и рассказом. Стоимость — 790 ₽; сначала можно открыть три бесплатных упражнения. Программа помогает организовать домашние занятия, а стойкие трудности понимания и построения речи стоит обсудить с логопедом.

Если хочется спокойно обсудить свои наблюдения, подойдёт онлайн-консультация Наталии Репик или консультация логопеда центра: час разговора с родителем, без обследования ребёнка, с ответами на ваши вопросы. Осмотреть самого ребёнка можно только очно: логопед на диагностике речи в Успенском посмотрит словарь, грамматику и понимание вместе, а затем подскажет, нужны ли занятия с логопедом для дошкольников.

Главное

• Названия детёнышей — первая словообразовательная задача: есть общая модель и слова-исключения.
• Учите в сцене с фигурками, две–три семьи за игру, а не списком из двадцати слов.
• Подсказывайте по ступеням: картинка, начало слова, выбор из двух, слово целиком.
• Ошибка по аналогии («коровёнок») — признак того, что модель работает.
• Если к пяти годам названий очень мало и в других темах, покажите ребёнка логопеду.

Источники: Т. В. Ахутина, Т. А. Фотекова, «Нейропсихологическая диагностика речи детей», раздел словообразования; Р. Е. Левина (ред.), «Основы теории и практики логопедии», развитие конкретного словаря; И. Ю. Левченко, С. Д. Забрамная и др., «Психолого-педагогическая диагностика развития детей»; Л. С. Волкова, С. Н. Шаховская (ред.), «Логопедия».