Детские рифмы: пары слов, игры и строки с пропуском

«Кот и пёс подходят, потому что оба животные». Для разговора о смысле ответ верный. Но в игре с рифмой мы слушаем другое: «кот» и «рот» похожи концом звучания. Это различие стоит сначала показать взрослому.

Что такое рифма для ребёнка. Это слуховая задача: слова сравнивают по звучанию, а не по смыслу. Ребёнок должен услышать, что слова заканчиваются одинаково, и отделить это от привычной связи «кот и пёс — оба животные». Зачем это нужно к школе. Т. В. Волосовец в «Основах логопедии» пишет, что простого слуха для повседневного общения хватает, а вот для чтения и письма нужны более высокие формы фонематического слуха: ребёнок должен делить слова на звуки и устанавливать их порядок. Н. И. Гуткина отмечает, что от качества фонематического слуха во многом зависит грамотность письма. Игра в рифмы тренирует внимание к звучанию слова и готовит почву для звукового анализа, но не заменяет его.

Возраст. Таблица развития нервной системы у детей (И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко) относит чтение стихов примерно к четырём с половиной годам. Поэтому слух к концу строки у большинства детей есть раньше, а задачи этой статьи рассчитаны на 5–7 лет.

Рифма строится на созвучии от ударного гласного до конца слова. Поэтому произносите слова целиком, естественно, без растягивания последних букв. В книге Л. Г. Парамоновой различение звучания и различение значений слов рассматриваются как разные речевые задачи. Игра в рифмы помогает обратить внимание на звук слова, но не заменяет оценку фонематического слуха.

С чего начать: проверка на пять минут

Прежде чем играть в рифмы, проверьте, слышит ли ребёнок разницу между похожими словами. Сделайте три пробы без бумаги и картинок.

1. Произнесите пары похожих слов: «лук — луг», «суп — сук», «рак — лак». Спросите: «Это одно и то же слово или разные?» Н. И. Гуткина предлагает похожие пары для проверки фонематической дифференциации.
2. Дайте выбор из двух: «Что звучит как кот: рот или пёс?» Не объясняйте заранее, просто послушайте ответ.
3. Попросите придумать «слово, которое звучит как кот». Принимайте любое созвучное слово, даже нелепое.

Тридцать пар со слышимым ударением

Ударная гласная выделена заглавной буквой для взрослого. Чтение ребёнку не требуется: пары можно произносить вслух.

В слове «замок» здесь ударение на второй слог: речь о замке на двери, а не о дворце. Произнесите «замОк — песОк» целиком. Если сменить ударение на «зАмок», созвучие изменится.

Не просите запомнить весь список. Выберите две-три пары с понятными словами. Если слово «тулуп» незнакомо, объясните или возьмите другую пару. Значение тоже важно: иначе ребёнок просто воспроизводит незнакомое звучание. Как обсуждать точное название, показано в словарных играх.

Двенадцать заданий: звучание или смысл

Спросите: «Какая пара рифмуется?» Ответы можно закрыть листом бумаги.

Не все отношения по смыслу одинаковы: «дом—крыша» относится к целому и части, а «кот—пёс» к группе животных. В этой игре важно лишь отделить смысл от звучания. Для разных значений одного слова есть другая подборка.

Десять строк с пропуском

Это короткие игровые фразы, их не нужно читать с литературной интонацией. Принимайте другую подходящую рифму, если смысл остаётся понятным.

Нелепую картинку можно обсудить: рак у мака окажется игрушечным, а врач может проходить мимо мяча. Если ребёнку важнее правдоподобие, замените сцену вместе. Цель не угадать мысль автора любой ценой, а услышать созвучие.

Четыре способа играть

Начните с выбора: «Кот — рот или кот — пёс?» Потом завершайте знакомую строку. Далее предложите добавить рифму к слову без строки. Наконец поменяйтесь ролями: ребёнок задаёт слово, взрослый ищет ответ и иногда просит подсказку.

Если выбор из двух труден, произнесите правильную пару сами и перейдите к другой игре. Для беседы со сменой ролей подойдут диалоги. Рифмованный ответ можно затем превратить в небольшой рассказ-описание, но сочинять стих не обязательно. Не смешивайте это с планом пересказа, где слова связывают по содержанию.

Если хочется чередовать разные речевые задачи, программа «Говорим красиво и готовимся к чтению» за 890 ₽ включает 31 игру на звуки, звуковой анализ, связную речь, словарь и грамматику. Откройте пробное занятие и выберите удобный уровень. Стойкие трудности понимания и построения речи стоит обсудить с логопедом.

Три уровня и как подсказывать

Игра на 5–10 минут: «Рифмованный магазин». Вы покупатель и называете слово, продавец-ребёнок «продаёт» ему пару, которая звучит как товар. «Мне кот» — «Рот!» — «Рот не продаётся, а вот мак и рак продаются». Меняйтесь ролями. Сначала берите слова из таблицы пар, потом пусть ребёнок придумывает свои, даже смешные.

Частые ошибки взрослых

Что это значит для вас. В рифме важно ухо, а не смысл. Если ребёнок рифмует «кот — бегемот» и хохочет, значит, он слышит концы слов, и ему интересно. Строгость в игре отнимет интерес быстрее, чем нелепая пара.

Как понять, что получается

Через одну–три недели регулярных коротких игр можно заметить:

• ребёнок сам замечает рифму в песне или книжке: «Смотри, ночь — дочь!»;
• придумывает пару на ходу, а не только из таблицы;
• реже путает смысл и звучание: на «кот — собака» говорит «не рифма»;
• сам загадывает слово взрослому и проверяет ответ;
• смеётся над нелепыми рифмами и придумывает новые.

Что это значит для вас. Признак прогресса не количество пар, а то, что ребёнок начал слушать звучание слов и сам ставит игровые задачи. С этого момента проще переходить к звуковому анализу, например, к фонематическому синтезу и общим заданиям на фонематический слух.

Когда стоит показать специалисту

Одна нелепая рифма не причина тревожиться. Но стоит обратиться к логопеду, если вы замечаете сразу несколько признаков:

• к шести–семи годам ребёнок не различает похожие по звучанию слова вроде «лук — луг» и «суп — сук», даже когда вы произносите их медленно;
• он заменяет или смешивает близкие звуки в собственной речи и не слышит, что говорит иначе;
• ему трудно удерживать порядок звуков и слогов в длинных словах, он переставляет и пропускает их;
• перед школой беспокоит, как он справится с чтением и письмом.

Порядок шагов такой. Сначала можно заниматься дома: в программе «Говорим красиво и готовимся к чтению» игры на звуки и звуковой анализ идут вместе со связной речью и словарём. Если хочется обсудить наблюдения без визита, подойдёт онлайн-консультация Наталии Репик или консультация логопеда центра: час разговора с родителем, ребёнка на ней не обследуют. А проверить слух к звукам у самого ребёнка можно только очно: у логопеда в Успенском есть занятия на развитие фонематического слуха и диагностика речи.

Главное

• Рифма — это созвучие концов слов, а не общий смысл: учите ребёнка слушать звучание.
• Начинайте с выбора из двух, потом строки с пропуском, и только потом самостоятельные пары.
• Принимайте нелепые рифмы: цель игры в слухе, а не в красивом стихе.
• Рифма готовит слух к звуковому анализу, но чтение не проверяет и не заменяет.
• Если к шести–семи годам похожие по звучанию слова не различаются, покажите ребёнка логопеду.

Источники

• Т. В. Волосовец, «Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению», раздел о формировании фонематического слуха.
• Н. И. Гуткина, «Психологическая готовность к школе», проверка фонематической дифференциации.
• Л. Г. Парамонова, «Логопедия для всех», различение звучания и смысла слов.
• И. А. Скворцов, Н. А. Ермоленко, таблица развития нервной системы у детей в норме.

Список и строки составлены для игры; умение рифмовать не является диагностическим показателем.