Игра «Съедобное — несъедобное»: правила, 60 слов и усложнения

«Съедобное — несъедобное» знают почти все: ведущий бросает мяч и называет слово, а ты ловишь, только если это еда. Игра кажется совсем детской, но в ней скрыта очень серьёзная задача. Летящий мяч руки хватают сами, и ребёнку приходится остановить это движение, если прозвучало «ботинок». Именно поэтому её так часто советуют нейропсихологи детям, которые «сначала делают, потом думают».

Ниже правила для двоих дома, варианты без мяча для трёхлеток, 60 слов по трём уровням сложности с ловушками, шесть усложнений и подсказки, что значат ошибки ребёнка. Сыграть можно уже сегодня вечером: нужен только мягкий мяч и пара метров ковра.

правила · как играть дома · что тренирует · 60 слов · шесть усложнений · что значат ошибки · когда игры мало · итог

Правила игры «Съедобное — несъедобное»

В классическом варианте дети стоят в кругу или в ряд, ведущий в центре или напротив. Он бросает мяч кому-то из игроков и одновременно называет слово. Если слово обозначает еду, мяч нужно поймать. Если нет, мяч не ловят: отбивают обратно ладонями. Кто ошибся — поймал «несъедобное» или не поймал «съедобное», — становится ведущим или выбывает.

Цель для ребёнка простая: не ошибиться. А для развития главное другое — удержаться от движения, которое хочется сделать, и решить по смыслу слова, а не по привычке. Об этом подробнее чуть ниже.

Вдвоём дома

Сядьте на ковёр напротив друг друга на расстоянии полутора-двух метров. Возьмите мягкий мяч размером с небольшую дыню: резиновый, тряпичный или поролоновый, чтобы не страшно было попасть в лицо и в люстру. Отбивать мяч в квартире неудобно, поэтому договоритесь иначе: на «несъедобное» ребёнок прячет руки за спину, и мяч просто падает ему на колени или катится мимо. Так даже нагляднее: видно, удалось ли удержать руки.

Первые пять-шесть бросков делайте медленно и снизу, слово говорите чуть раньше броска. Потом поменяйтесь: ребёнок бросает и называет слова, а вы ловите. Роль ведущего здесь не менее ценна, чем роль игрока. Ему приходится самому придумать слово, решить, съедобное ли оно, и проследить, правильно ли вы ответили. Иногда ошибайтесь нарочно и ловите «кастрюлю» — дети это обожают и тут же вас поправляют.

Без мяча: для трёхлеток, в дороге и в очереди

Если ребёнку три года или мяча под рукой нет, играйте жестами. На съедобное слово ребёнок подносит ладошку ко рту и говорит «ам!», на несъедобное — мотает головой и прячет руки. В машине и в очереди это помогает скоротать время, а правило остаётся тем же: сначала услышать, потом решить, потом сделать. Другие игры для долгой поездки собраны в статье про игры в машине для детей.

С настоящими предметами для самых маленьких

Трёхлетке проще начать с вещей, которые можно потрогать. Поставьте на стол миску и коробку, высыпьте между ними горсть предметов из кухни и детской: яблоко, кусочек хлеба, банан, печенье, ложку, машинку, носок, кубик, мыло. Ребёнок берёт предмет и кладёт еду в миску, а остальное — в коробку. Называйте вместе: «Яблоко едят? Едят. В миску». Берите только крупные вещи, которые нельзя проглотить, а мыло — в обёртке и под вашим присмотром: трёхлетки многое пробуют на вкус.

Когда раскладывание идёт легко, переходите на картинки, потом на слова без картинок, а потом и на мяч. Это та же игра, только движение в ней медленное и его легко остановить.

Чего не делать взрослым

Не бросайте сильно и в лицо: ребёнок будет уворачиваться от мяча, а не думать о слове. Не начинайте со сложных слов — сначала только то, что ребёнок точно знает. Не превращайте ошибку в проигрыш: «поймал ботинок — выбыл» в игре вдвоём быстро заканчивается слезами, лучше просто поменяться ролями. И не играйте дольше пяти-семи минут: к концу ошибок становится больше, и игра запоминается как неудача.

Почему мяч так и хочется поймать: что тренирует игра

Поймать летящий мяч — почти автоматическое действие. Руки тянутся к нему раньше, чем ребёнок успевает подумать. А в этой игре поймать можно не всегда: сначала нужно услышать слово, понять, что оно значит, отнести к одной из двух групп и только потом решить, двигаться ли рукам. На всё это у ребёнка доля секунды, пока мяч летит.

А. Р. Лурия, рассказывая о развитии внимания, приводит опыты А. Г. Рузской: дошкольникам предлагали отвечать движением на одну фигуру и удерживаться от движения на другую. Младшие дети сначала ошибались и реагировали на обе, потому что фигуры были чем-то похожи. Лучше становилось, когда малыши сами трогали и «обыгрывали» фигуры руками, а у четырёх-пятилетних срабатывало развёрнутое словесное объяснение, какая фигура что значит.

Для домашней игры отсюда два вывода. Трёхлеткам сначала нужны настоящие предметы в руках, а не слова. А четырёх-пятилетке помогает, если перед игрой вы вместе проговорите правило: «Это едят — ловим. Это не едят — руки прячем».

Есть у игры и вторая сторона — работа со словом. Чтобы ответить, ребёнку нужно быстро отнести предмет к группе: еда или не еда. Это начало классификации, без которой потом трудно и в математике, и в чтении.

А. В. Семенович описывает похожие игры с ведущим, где по сигналу нужно быстро назвать слово из группы — «лето — зима», «рыба, птица, зверь». В «Съедобном — несъедобном» задача проще: не назвать самому, а узнать на слух и ответить телом. Поэтому с неё удобно начинать в четыре-пять лет.

Ж. М. Глозман, описывая нейропсихологическое обследование дошкольников, приводит пробу «моряки-сигнальщики»: на поднятый кулак ответить пальцем, на палец — кулаком. Четырёхлетки почти не справляются с ней без ошибок, пятилетки справляются, когда взрослый подсказывает, что надо сделать, а к шести годам большинство детей выполняет её сами. Так что если четырёхлетка ловит «ботинок», это возраст, а не повод для тревоги.

60 слов для игры: от простых к ловушкам

Чаще всего игра не получается из-за слов: взрослый на ходу придумывает то слишком лёгкие, то незнакомые ребёнку. Ниже три уровня по двадцать слов, по десять «ловим» и «не ловим» в каждом. Перемешивайте их и не идите по столбику. Иногда полезно дать три «съедобных» подряд, а четвёртым — «ботинок»: после такой серии руки начинают ловить на автомате, и именно тут видно, умеет ли ребёнок остановиться.

Как устроены ловушки третьего уровня. Хлебница, сахарница, маслёнка, яблоня начинаются как еда, и руки срываются ловить ещё до конца слова. Капустница — это бабочка, а не капуста. А сахарная вата, пастила, голубцы и мармеладный мишка, наоборот, звучат как вата, паста, птицы и игрушка, но их едят. Такие слова заставляют дослушивать до конца, и это главное, ради чего их стоит брать.

Перед игрой договоритесь о двух вещах. Первая: то, что пьют, — компот, кисель, молоко — считаем съедобным.

Вторая: что делать со словами, которые бывают и едой, и вещью. Для шести-семилеток есть отдельная забава — спорные слова: лук (овощ или для стрел?), рожки (макароны или у козы?), сушка (баранка или для белья?), ватрушка (булочка или надувные санки?), груша (фрукт или боксёрская?), морковка (с грядки или нос снеговика?). Правило такое: на спорное слово ловить нельзя, пока не спросишь «какой?». Ребёнок учится не бросаться на первое значение, а уточнять, и спорить потом, какая это была груша, очень весело.

Шесть усложнений по возрасту

Усложняйте, когда ребёнок отвечает верно почти всегда и ему становится скучно. Меняйте одно условие за раз: темп, правило или слова. Хороший ориентир — примерно половина ответов даётся с усилием, но получается.

1. Перевёртыш

Посреди игры ведущий объявляет: «А теперь ловим только несъедобное!» Ребёнку нужно отказаться от правила, которое только что работало. Это переключение, и в пять-шесть лет многие на нём «сыплются» — первые два-три броска по старой привычке. Не торопите: проговорите новое правило вслух вместе, бросайте медленно. Подходит с пяти с половиной — шести лет.

2. Узкая полка

Ловим не всё съедобное, а только фрукты. Или только то, что едят на завтрак, или только то, что растёт на грядке. Группа становится уже, и решать приходится точнее: «огурец» на «фруктовой» полке уже не ловим. Хорошо работает с шести лет и заодно расширяет словарь. Для пятилетки начните с «только фрукты» и «только сладкое».

3. Летает — не летает

Та же механика с другой группой. Без мяча: на «летает» руки взмывают вверх, на «не летает» остаются на коленях. Ловушки тоже есть: самолёт летает, а самокат нет, бабочка летает, а гусеница пока нет. Смена темы полезна, чтобы ребёнок не выучил ответы, а каждый раз решал заново.

4. Сначала бросок, потом слово

Ведущий бросает мяч и только в полёте называет слово. Времени подумать становится заметно меньше, а остановить руки, которые уже поднялись навстречу мячу, — труднее. Это вариант для шести-семи лет, и бросать здесь нужно мягко и невысоко. Если ошибки идут одна за другой, вернитесь к слову перед броском.

5. Три ответа

Добавьте третью группу: съедобное ловим, несъедобное не ловим, а то, что пьют, ловим и сразу катим обратно по полу. Теперь ребёнок выбирает одно из трёх действий, и это заметно сложнее двух. Начинайте с медленного темпа и с понятных напитков: чай, сок, молоко, компот.

6. Спорные слова

Описанный выше вариант с лук-рожки-ватрушкой. На спорное слово ловить нельзя, пока не уточнишь, какое оно. Ведущий отвечает, и только тогда бросает. Это тренирует редкое для дошкольника умение — остановиться не телом, а мыслью: не хватать первое значение, а проверить.

Похожий принцип — двигаться только по нужному сигналу — есть и в подвижных играх без мяча. Например, в «Тише едешь — дальше будешь» ребёнок крадётся к водящему и должен замереть, как только тот обернётся. Если хочется больше игр, где мяч работает на внимание и речь, загляните в обзор игр с мячом для детей.

Что говорят ошибки ребёнка

Ошибки в этой игре очень разные, и по ним многое видно. Нейропсихологи описывают несколько типичных трудностей, которые проявляются в похожих заданиях: импульсивность, потерю правила, застревание на старом правиле, истощаемость. В обычной игре их легко заметить и без специальных знаний.

Что делать с этой таблицей? Не ставить диагнозов, а подбирать игру. Если ребёнок ловит всё подряд, ему нужна пауза перед броском. Если путается к концу, игра должна быть короче. Если застревает после смены правила, переключение стоит тренировать и в других играх, медленно и с проговариванием: несколько таких игр собрано в статье про игры на развитие внимания.

Как понять, что получается

Если играть по несколько минут три-четыре раза в неделю, через одну-две недели обычно видно, что ребёнок реже ловит «на автомате», дослушивает слово до конца и начинает узнавать ловушки — иногда с торжественным «а вот и нет!». После «перевёртыша» он перестраивается за один-два броска, а не за пять. В роли ведущего придумывает слова сам и уже нарочно пытается вас подловить. А дома иногда замечаешь перенос: например, он дослушивает просьбу до конца, прежде чем бежать её выполнять.

Пример из практики: так бывает

Девочка пяти лет в «Съедобном — несъедобном» ловит всё подряд. Родители решают, что она плохо знает слова, и садятся учить карточки. Но когда её просят разложить картинки на «еду» и «не еду», она делает это без единой ошибки. Значит, дело не в словах, а в руках, которые успевают раньше головы.

Мама меняет порядок: сначала слово, потом пауза, ребёнок говорит «ловлю» или «не ловлю», и только потом бросок. Через какое-то время пауза становится всё короче, а ответ вслух уходит. Это обычная история: помогает не учить слова, а дать ребёнку время остановиться.

Когда игры мало и стоит обратиться к специалисту

В четыре-пять лет ошибки в этой игре нормальны, а к шести годам умение удерживаться по сигналу у большинства детей складывается. Повод показать ребёнка специалисту — не отдельные промахи, а устойчивая картина.

Если к шести-семи годам ребёнок не может удержать правило «ловим только еду» даже на медленном темпе, с паузой и вашей подсказкой, неделями не перестраивается после смены правила, устаёт и «выключается» после двух-трёх бросков, а в саду говорят, что он не дослушивает и не дожидается очереди, стоит пройти нейропсихологическую диагностику. Она покажет, что именно мешает: незрелость контроля, быстрая истощаемость или что-то другое, и подскажет, с чего начинать занятия.

Бывает и иначе: игра не получается, потому что ребёнок не знает названий обычной еды и вещей, путает «кабачок» и «кубик» или вообще мало говорит. Тогда начинать лучше с логопеда для дошкольников. Если вы в Москве или Подмосковье, оба специалиста принимают очно в Успенском, а занятие для ребёнка выглядит как игра.

Если хочется плана на каждый день

«Съедобное — несъедобное» — одна игра из большой семьи игр на самоконтроль. Если хочется, чтобы ребёнок пяти-семи лет тренировал торможение, переключение и действие по шагам системно, посмотрите программу «Готовность к школе с нейропсихологом» за 990 ₽: в ней семь игр на самоконтроль с остановкой и сменой правила, шесть заданий на «программу действий» — от карточек утреннего распорядка до игры «рыба, птица, зверь», где тоже нужно быстро узнать группу, — и упражнения для руки и тела, всего 35. К ним прилагаются чеклист из 18 навыков, который подскажет, какой блок нужнее именно вашему ребёнку, и план на неделю: пять дней по 20–30 минут, день свободной игры и день отдыха. Перед покупкой можно попробовать три упражнения из пробной части, а для трёх-четырёх лет есть программа «Мозг растёт в движении» за 790 ₽ с отдельным блоком игр на саморегуляцию.

Итог: главное

• «Съедобное — несъедобное» тренирует торможение: удержаться от движения, которое хочется сделать, и ответить по смыслу слова.
• Дома удобно играть вдвоём на ковре: на «несъедобное» прятать руки за спину. Трёхлеткам — сортировка настоящих предметов и жесты без мяча.
• Слова подбирайте по уровню: сначала знакомые, потом посложнее, в шесть-семь лет — ловушки вроде «хлебницы» и «голубцов».
• Усложняйте по одному условию: перевёртыш, узкая группа, летает — не летает, бросок до слова, три ответа, спорные слова.
• Ошибки подсказывают, что поменять в игре. Если к шести-семи годам правило не удерживается даже медленно и с подсказкой, стоит показать ребёнка нейропсихологу.
• План на каждый день для пяти-семи лет есть в программе «Готовность к школе с нейропсихологом».

Если вы не уверены, нормально ли, что ребёнок ловит всё подряд и не может остановиться, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро. Расскажите возраст ребёнка и что вы заметили в игре — подскажем, с чего начать.

Источники

Лурия А. Р. Лекции по общей психологии (опыты А. Г. Рузской: ответить движением на один сигнал и удержаться на другой; роль собственных действий и речевого объяснения у дошкольников). Глозман Ж. М., Потанина А. Ю. Нейродиагностика дошкольников (становление реакции выбора в 4–6 лет; импульсивность, утеря программы, инертность, истощаемость как типичные трудности). Семенович А. В. Нейропсихологическая профилактика и коррекция в детском возрасте (игры с ведущим на быстрое отнесение слова к группе: «Лето — зима», «Рыба, птица, зверь»). Статья носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста.