Игры на память для детей: 12 игр на каждый вечер и листы для печати

«Всё забывает», «не может выучить стихотворение», «вчера прошли — сегодня как будто и не было». Это слова родителей, которые приходят с жалобой на память. Хорошая новость: многое в памяти тренируется игрой, причём без тетрадей и зубрёжки. Плохая: игра работает, когда вы понимаете, что именно запоминается и как усложнять. Поэтому в этой статье не просто список игр, а двенадцать игр с шагами, набор слов и узоров, которые можно распечатать, и приёмы запоминания, которым стоит научить ребёнка.

Если вам интересно, почему вообще бывает «плохая память» и что делать, когда играми не обойтись, у нас есть отдельная статья: у ребёнка плохая память — тренировать или искать причину. А здесь — только игры.

как играть · двенадцать игр · приёмы запоминания · что для какого возраста · ошибки · когда игр мало · программа · итог

Как играть, чтобы получалось

Запомнить — значит сделать три вещи: принять информацию, удержать её и вспомнить. Чаще всего ломается первый шаг: если ребёнок не слушал и не смотрел внимательно, запоминать нечего. Поэтому перед игрой убедитесь, что он смотрит на вас, а телефон и телевизор выключены. Если внимание «плавает» и без игр на память, начните с заданий на внимание или с картинок «найди отличия».

Второе, что стоит знать: память у ребёнка бывает разной по «каналам». Зрительная — картинки и расположение предметов. Слуховая — слова и звуки. Двигательная — последовательность действий. У большинства детей один канал сильнее: кто-то мгновенно помнит, где лежала игрушка, но не удерживает устную просьбу. Игры ниже сгруппированы по каналам, чтобы вы видели, какой тренируете и какой, возможно, слабее.

Третье: дозировка. Начинайте с того количества элементов, которое получается почти всегда, и добавляйте по одному. В пособии А. Л. Сиротюк запоминание рассматривается вместе с вниманием и эмоциональным состоянием ребёнка. Для домашней игры это означает: сначала убедитесь, что задание понятно, не торопите и замечайте попытки вспомнить. В игре на последовательность порядок сохраняйте, но ошибка не должна превращаться в экзамен.

Двенадцать игр

Зрительная память

1. «Кто убежал?» (3–5 лет). Посадите перед ребёнком три-четыре игрушки. Пусть назовёт каждую. Затем закроет глаза, вы уберёте одну, а он откроет и скажет, кто убежал. Если трудно, начните с двух игрушек. Если легко, добавьте пятую или меняйте не удаление, а перестановку. Частая ошибка — давать слишком много игрушек сразу: малыш запутывается и теряет интерес.

2. «Мемори из подручных» (3–7 лет). Это парные картинки. Возьмите восемь–двенадцать карточек, нарисуйте пары вместе с ребёнком или вырежьте из старых журналов. Перемешайте и разложите рубашкой вверх. По очереди открываете по две карточки: если пара, забираете себе. Если картинки разные, переверните их обратно на тех же местах. Для малыша начните с двух-трёх пар; если трудно, сначала оставьте карточки открытыми. Усложняйте число пар постепенно и не торопите ребёнка во время его хода.

3. «Фотоаппарат» (5–9 лет). Покажите картинку с несколькими деталями, например рисунок комнаты, и дайте десять секунд. Уберите и задайте пять вопросов: сколько было окон, какого цвета шторы, что стояло на столе. Дальше меняйтесь ролями: пусть ребёнок задаёт вопросы по вашей картинке. Эта игра учит не просто смотреть, а замечать, что именно стоит запоминать.

4. «Узор по памяти» (5–10 лет). Покажите узор на десять секунд, закройте лист и попросите воспроизвести его цветными карандашами в пустой сетке. Ниже три листа для печати по возрастам. Распечатайте и закрывайте нужный лист бумагой, а ребёнок рисует в клетках 3×3 или 4×4.

Для 5–6 лет (сетка 3×3):

Для 7–8 лет (сетка 3×3):

Для 8–10 лет (сетка 4×4):

Первый узор симметричен, и дети быстро замечают это: подскажите приём, пусть скажет «середина жёлтая, по краям сверху и снизу красные». Во втором узоре цвета идут по диагоналям, в третьем — парами по строкам, и только последняя строка выбивается из порядка: на неё стоит обратить внимание. Проверяйте результат вместе: что совпало, что поменялось местами.

5. «Расставь как было» (4–8 лет). Расставьте на столе четыре-шесть предметов. Дайте ребёнку полминуты рассмотреть их, потом попросите отвернуться, перемешайте предметы и предложите поставить так, как стояло. Эта игра тренирует память на расположение, которая нужна и для ориентировки на листе.

Слуховая память

6. «Лесенка слов» (4–10 лет). Вы читаете слова медленно, по одному в секунду-две, ребёнок повторяет их в том же порядке. Начинайте с короткого набора и поднимайтесь по ступенькам. Ниже готовая лесенка: на каждую ступень по два набора, чтобы не играть дважды в одно и то же.

Не торопитесь подниматься вверх. Объёмом непосредственной памяти называют максимальное число элементов, которое человек повторяет без ошибок после одного прослушивания. Он растёт с возрастом и от человека к человеку различается, так что смотрите, на какой ступеньке ваш ребёнок стоит сегодня, и записывайте.

7. «Собираем чемодан» (5–9 лет). Скажите: «Я беру в поездку мяч». Ребёнок повторяет и добавляет своё: «Я беру мяч и шапку». Вы называете оба предмета и добавляете третий. Завершите на четырёх-пяти предметах, пока игра нравится обоим. Если трудно, положите настоящие вещи перед собой и называйте их по порядку; если легко, после одного круга накройте вещи тканью. Частая ошибка — продолжать цепочку до проигрыша: лучше вместе вспомнить короткий ряд и поменяться ролями. Это игра, а не домашняя проверка памяти; диагностические методики проводит специалист.

8. «Испорченный телефон» (5–10 лет). Любимая игра, которая прекрасно тренирует слуховую память, если в неё играть с короткими фразами. Начните с трёх слов, потом четыре–пять. Для двоих вы шепчете фразу, ребёнок повторяет её вам же на ухо; потом шепчет придуманную фразу вам. Когда в семье три-четыре человека, получается настоящий хохот.

9. «Поймай ошибку» (4–8 лет). Прочитайте вслух хорошо знакомую потешку или песенку и сделайте в ней намеренную ошибку. Пусть ребёнок хлопнет, когда услышит. Это игра на узнавание, и она получается раньше, чем на дословное повторение. Потом пусть сам «ошибается» для вас.

Двигательная память

10. «Цепочка движений» (3–8 лет). Вы показываете цепочку: хлопок, присед, руки на голову. Ребёнок повторяет в том же порядке. Малышу хватит двух движений, шестилетке можно пять-шесть. Усложнение: повторить в обратном порядке. Если ребёнок путается, показывайте и называйте каждое движение вслух, пока он повторяет.

11. «Ритм-эхо» (3–8 лет). Вы отстукиваете ритм ладонями или ложкой по столу, ребёнок повторяет. Начните с короткого: «та-та, та», потом удлиняйте. Затем поменяйтесь. Ритм связан с памятью последовательности и с чувством темпа, которое пригодится и при чтении.

12. «Дорога к кладу» (5–9 лет). Спрячьте в комнате небольшой «клад» и продиктуйте путь: «Три шага вперёд, два вправо, один шаг назад, под стулом». Ребёнок запоминает и идёт. Начните с двух шагов. Если получается, добавьте повороты и убирайте подсказки: в игру можно играть и на прогулке, и дома.

Приёмы запоминания: чему научить ребёнка

Лучшая «память» — это умение запоминать с приёмом. И этому можно научить в игре. Три приёма, которые подходят почти всем.

Первый — образ. Слово превращается в картинку: «арбуз» — большой полосатый шар в руках. Ребёнок закрывает глаза и «видит» её. Второй — история: слова связываются в маленький сюжет, например «кот надел шапку и пошёл к реке», и три слова стали одним событием. Третий — группировка: слова собираются в группы, например посуда, животные, одежда, и запоминать приходится не десять отдельных слов, а две-три группы.

Вот игра, которая помогает освоить приём. Назовите слово, и пусть ребёнок подберёт к нему подсказку: «дождь» — зонтик, «море» — пароход. Это упрощённая версия методики опосредованного запоминания А. Н. Леонтьева, в которой к слову подбирают картинку по смыслу, а потом объясняют, почему так. Затем спросите слова по подсказкам: так ребёнок видит, что подсказка помогает вспомнить. Именно этот опыт — «я могу себе помочь» — и составляет главное преимущество игр на память перед простым повторением.

Что брать в каком возрасте

Это не нормативы, а ориентир, чтобы не давать слишком лёгкое или слишком сложное. Если ребёнок в шесть лет не удерживает пять слов, это ещё не повод для тревоги: смотрите по динамике и по тому, как память выглядит в жизни.

Что чаще всего идёт не так

Самая частая ошибка — слишком длинный ряд. Родители начинают с десяти слов, ребёнок не справляется и бросает игру. Идти нужно маленькими шагами.

Вторая — зубрить вместо играть. Повторение одного и того же ряда двадцать раз не учит памяти, а утомляет. Нужны разные игры и разные каналы.

Третья — играть, когда ребёнок устал. Уставший мозг физически уменьшает объём того, что удерживает. Поэтому вечером после тяжёлого дня лучше выбрать самую простую игру или не играть совсем.

Четвёртая — сравнивать ребёнка с другими. Скорость и объём памяти у детей разные, и это нормально; смотрите, растёт ли результат у вашего ребёнка за недели.

Пятая — сразу подсказывать. Дайте ребёнку пять–десять секунд на «вспоминание»: это самая полезная часть игры.

Пример помощи при запоминании

Так бывает: ребёнок легко повторяет короткую фразу, но теряется, когда нужно выучить стихотворение целиком. Можно попробовать нарисовать маленькую подсказку к каждой строчке и рассказать по рисункам, о чём стих. Затем постепенно убирайте подсказки. Если такой способ облегчает задачу, используйте его и дальше; если нет, не увеличивайте число повторений до усталости. Подбирайте помощь по реакции ребёнка.

Когда игр мало и нужен специалист

Игры на память подходят для совместных занятий, когда сложность посильна ребёнку. Обратите внимание, если он стабильно забывает то, что только что услышал, даже при коротком материале и спокойной обстановке, не удерживает знакомую простую инструкцию, а в школе трудности появляются сразу по нескольким предметам. Если это мешает повседневной жизни, консультацию стоит планировать сразу, а не после обязательного курса домашних игр. При утрате уже освоенных навыков обратитесь к врачу.

Часто за «плохой памятью» стоит другое: слабое внимание, усталость и истощаемость, несовпадение каналов или недостаточность контроля. Тренировка памяти «вообще» в таких случаях только утомляет. Как отличить одно от другого, мы описали в статье про рабочую память: там есть и признаки, и разбор историй.

В центре в Успенском нейропсихолог проводит нейропсихологическую диагностику: показывает, какой канал памяти сильный и какое звено требует поддержки. Как мы работаем с рассеянностью и забывчивостью, описано на странице о внимании и памяти у ребёнка. Из других городов можно начать с консультации нейропсихолога онлайн.

Если хочется системы вместо отдельных игр

Для детей 5–7 лет у нас есть домашняя программа «Готовность к школе с нейропсихологом» за 990 ₽: чек-лист из 18 навыков, семь игр на самоконтроль, шесть упражнений «думать по шагам», четырнадцать упражнений для руки, восемь упражнений на межполушарное взаимодействие. Для детей 3–5 лет — «Мозг растёт в движении» за 790 ₽, где есть восемь игр на внимание, память, пространство и слух. Обе программы открываются по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, их можно распечатать, возврат — в течение семи дней.

Итог: главное

• Память делится на каналы: зрительный, слуховой, двигательный. Игры выбирайте так, чтобы тренировать разные.
• Начинайте с трёх элементов и добавляйте по одному. Если ошибка повторилась дважды, вернитесь на шаг назад.
• Учите приёмам: образ, история, группировка. Самое ценное в игре — опыт «я могу себе помочь».
• Играйте коротко и каждый день, не вечером уставшему ребёнку и без экзаменов.
• Если ребёнок стабильно забывает даже короткую знакомую просьбу и это мешает повседневной жизни, обратитесь за консультацией: ждать результата от игр месяцами не нужно.

Если вы не уверены, нормальна ли память вашего ребёнка, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра посмотрит ребёнка очно в Успенском, а семьям из других городов на онлайн-консультации для родителей подберёт игры под его возраст. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро. Готовый план на несколько недель — в программе «Готовность к школе с нейропсихологом».

Источники

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (организация памяти и роль внимания). Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения (условия запоминания у детей, рекомендации по подаче материала). Игры адаптированы для совместных домашних занятий и не служат диагностическими пробами. Статья носит информационный характер и не заменяет консультацию нейропсихолога.