Лабиринты для детей: три листа для печати с ответами

Лабиринт — одно из самых популярных заданий для детей, наряду с «найди отличия» и рисованием по точкам. Мышка ищет сыр, ёжик ищет яблоко, машина едет к гаражу. Дети любят его за то, что в нём есть цель и сюжет. Родители — за то, что ребёнок занят, а польза вроде бы очевидна. Остаётся понять, какую именно пользу приносит лабиринт, как давать его, чтобы она была, и что делать, если задание превращается в слёзы.

В статье три готовых лабиринта для печати с ответами: от простого к сложному, план прохождения, лабиринты без бумаги и разбор того, когда трудности с линией — повод показать ребёнка специалисту.

чему учит лабиринт · три лабиринта · как проходить · как усложнять · лабиринты без бумаги · нарисовать самому · ошибки · когда нужен специалист · итог

Чему учит лабиринт

В лабиринте ребёнок делает больше, чем кажется. Он смотрит на весь рисунок и выбирает путь, а это планирование. Он удерживает цель — добраться до сыра, пока дорога сворачивает во все стороны. Он ведёт карандаш внутри дорожки и не пересекает стенки, а это контроль движения руки. И он проверяет себя: тупик значит, что надо вернуться и выбрать другое.

В нейропсихологии по А. Р. Лурии за планирование и контроль действий отвечает третий блок мозга, лобные отделы. Они созревают медленно: полностью — только к подростковому возрасту. Поэтому малышу трудно «подумать, прежде чем идти», а лабиринт тренирует именно эту привычку. Недаром лабиринты входят в психологические методики исследования детей, например в детский вариант теста Векслера. Там описано, что такое задание выявляет умение последовательно решать зрительные задачи, держа действия в рамках правил, устойчивость и произвольность внимания, а также работу оперативной памяти. Заметна и роль речи: ребёнку помогает, если он может словами сформулировать, как будет действовать.

Что это значит для вас. Лабиринт полезнее всего тогда, когда ребёнок не просто тычет карандашом, а сначала решает, куда пойдёт. И когда рядом есть взрослый, который спрашивает «а как ты пойдёшь?», а не торопит.

Три лабиринта для печати

Распечатайте листы или покажите ребёнку с экрана и рисуйте по прозрачной плёнке. Вход слева сверху, выход справа снизу: мышка идёт к сыру. Лабиринты построены так, что путь от входа до выхода один, а остальные дорожки — тупики.

Лабиринт 1: простой (3–5 лет). Широкие дорожки, мало поворотов. Начните с пальца: пусть ребёнок проведёт им по дорожке, потом возьмите толстый фломастер или карандаш. Три-четыре года — это уже большой успех, если малыш дошёл до сыра, хоть и задел стенку.

Лабиринт 2: средний (5–7 лет). Дорожки уже, тупиков много. Здесь пригодится приём «пройти глазами»: сначала найти путь взглядом, потом вести карандаш.

Лабиринт 3: сложный (7–10 лет). Мелкие клетки, много развилок и длинный путь. Разделите работу на два захода, если ребёнок устал: лабиринт никуда не денется.

Ответы: красной линией отмечен единственный путь от мышки к сыру на каждом из трёх лабиринтов. Проверяйте вместе с ребёнком, а не вместо него: пусть сам найдёт, где свернул не туда.

Как проходить лабиринт: план по шагам

Лабиринт полезнее, когда он проходится с планом. Вот порядок, который можно показать один раз и потом повторять.

Сначала посмотрите на весь лабиринт и скажите вслух, где мышка и где сыр. Потом проведите путь пальцем, не касаясь бумаги: так ребёнок «прикидывает» дорогу. Затем возьмите карандаш и ведите его без отрыва, не пересекая стенки. Если упёрлись в тупик, вернитесь до развилки и выберите другую дорожку: тупик — не ошибка, а информация. В конце пусть ребёнок расскажет путь словами: «Сначала вниз, потом вправо, потом вверх».

Есть один полезный приём для лабиринтов посложнее: идти не с начала, а с конца. Часто от выхода к входу ведёт меньше дорог, и правильный путь виден сразу. Покажите это ребёнку, но не сразу: сначала дайте самому почувствовать, как «застревают» в тупиках.

Не торопите и не подсказывайте путь. Если нужно помочь, задавайте вопросы: «А куда ведёт эта дорожка? Есть ли там выход?» Так ребёнок учится рассуждать, а не копировать готовый ответ.

Как усложнять, когда лабиринт стал лёгким

Когда ребёнок проходит лабиринт без ошибок, не нужно сразу давать самый сложный. Усложняйте по одному параметру.

Можно взять лабиринт с более узкими дорожками. Можно проходить его без отрыва карандаша. Можно пройти левой рукой, если ведущая правая, и наоборот, а потом двумя карандашами одновременно: такие задания продолжают идею упражнений на согласованность рук, о которых мы писали в статье о межполушарных досках. Можно играть вдвоём: каждый ведёт свою мышку по своему лабиринту, а выигрывает тот, у кого меньше заходов в тупики. Для школьников подойдёт «лабиринт по команде»: вы диктуете путь по клеткам, и получается тот же графический диктант, который мы разбирали в отдельной статье.

Лабиринты без бумаги

Лабиринт не обязан жить на листе. Малышам даже лучше начинать с настоящего: он понятен телом.

Из скотча на полу получается лабиринт для ходьбы: дорожки шириной в две ладони, и ребёнок идёт по ним, как по лесной тропе. Из подушек и стульев можно собрать лабиринт, в котором нужно пролезть и пройти. На асфальте мелом рисуется огромный лабиринт для самоката. В крупе или песке в лотке можно прокладывать пальцем тропинки, и тактильный лабиринт нравится даже тем, кто не любит карандаш. Ещё одна игра: вы строите лабиринт из кубиков на столе, а ребёнок катит по нему машинку.

И словесный вариант: «Как мышке пройти к сыру?». Ребёнок диктует путь, а вы ведёте карандаш по его словам. Если слова «налево» и «направо» путаются, это повод позаниматься ориентировкой, как в статье про ориентировку в пространстве.

Нарисуйте лабиринт сами за пять минут

Готовые листы заканчиваются быстро, а свой лабиринт можно нарисовать за пять минут, и он будет под вашего ребёнка. Сначала нарисуйте старт и финиш: мышку и сыр, машину и гараж, ёжика и яблоко. Проведите между ними извилистую дорожку карандашом. Затем нарисуйте стены вдоль неё с двух сторон, оставляя на бумаге широкие ходы, например один–два сантиметра. Добавьте две-три развилки, которые заканчиваются тупиками, и сами проверьте путь. Для трёхлетки хватит одного тупика, для семилетки можно пять–шесть.

Самое полезное начинается, когда лабиринт рисует ребёнок. Придумывать лабиринт для другого сложнее, чем проходить: нужно держать в голове весь путь, помнить, где тупики, и следить, чтобы ходы не пересекались. Пусть шестилетка нарисует лабиринт для папы, а потом проверит, прошёл ли папа правильно. Это задание на планирование в чистом виде, и обычно оно нравится больше, чем готовые листы.

Другие виды лабиринтов

Кроме классических стенок бывают лабиринты, которые тренируют немного разное.

«Лабиринт-путаница». Вы рисуете несколько линий, которые переплетаются, как клубки ниток, а в конце каждой лежит свой предмет или живёт свой зверёк. Ребёнок должен определить, какая линия к кому ведёт, и проводит её глазами или пальцем. Здесь тренируется удержание зрительной линии среди помех.

«Лабиринт со сбором». Дорожка проходит мимо предметов: яблок, цветов, звёздочек. Задание такое: пройти и собрать три яблока, не заходя в тупики. Правило из двух частей — идти к выходу и по дороге собрать — уже требует держать две цели.

«Лабиринт по клеткам». Вы диктуете путь: «две клетки вправо, одна вниз», а ребёнок ведёт карандаш. Это ближе к школьному заданию, и о его правилах мы писали в статье о графическом диктанте.

«Лабиринт-движение». Игра «робот»: ребёнок командует взрослому, куда идти по комнате с препятствиями, а потом меняются. Слова «вперёд», «направо», «обойти» превращаются в язык ориентировки.

Что чаще всего идёт не так

Первая ошибка — слишком сложный лабиринт. Если взрослому кажется «ну это же просто», а ребёнок через минуту плачет, лабиринт нужно упростить. Начните с пути, который он может пройти с небольшой помощью.

Вторая — лабиринт как «занять ребёнка». В очереди или в машине он, конечно, работает. Но польза появляется, когда рядом взрослый, который задаёт вопросы и радуется вместе с ребёнком.

Третья — подсказывать маршрут. Родитель водит пальцем и говорит «сюда, теперь сюда». Ребёнок идёт за пальцем и ничего не планирует. Лучше спрашивать, чем показывать.

Четвёртая — требовать идеальную линию. У пятилетки линия может дрожать, и это нормально. Смотрите на то, получается ли пройти лабиринт, а не на аккуратность.

И пятая — ждать быстрого эффекта. Можно предлагать короткие занятия вперемешку с другими играми. Смотрите, становится ли ребёнку удобнее искать путь и вести линию; определённого срока изменений лабиринты не обещают.

Пример помощи в лабиринте

Если ребёнок ведёт линию через стенки, сначала объясните правило на простой дорожке и пройдите её пальцем вместе. Затем предложите назвать, куда пойдёт мышка, и только потом взять карандаш. Если выбор пути пока труден, покажите один поворот. Это пример постепенной помощи, а не подтверждённая история из практики или обещание результата через три недели.

Когда одного лабиринта мало и нужен специалист

Лабиринт показывает, как ребёнок планирует и ведёт руку, но диагнозов не ставит. Обратите внимание, если к шести–семи годам ребёнок не удерживает линию внутри даже широкой дорожки, очень сильно нажимает на карандаш и быстро устаёт, не может выбрать путь и тычет наугад, а похожие трудности видны в рисовании и в письме: буквы разной высоты, строка «ползёт», рука зажата.

Причины бывают разные: от недостаточной зрелости руки до трудностей планирования и контроля. Подготовку руки к письму мы разбирали в статье о том, как подготовить руку к письму дома, а страница о подготовке руки к письму описывает, как мы работаем очно. Понять, что именно у вашего ребёнка, поможет нейропсихологическая диагностика.

Если хочется системы вместо отдельных листов

Лабиринты — одна из игр на планирование и ориентировку. Если нужен план на несколько недель, у нас есть домашняя программа «Мозг растёт в движении» за 790 ₽ для детей 3–5 лет: восемь упражнений для тела и движения, восемь игр для рук и пальчиков, восемь игр на внимание, память и пространство, восемь игр на самоконтроль и чек-лист из 15 навыков. Для детей 5–7 лет подойдёт «Готовность к школе с нейропсихологом» за 990 ₽. Программы открываются по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, их можно распечатать, возврат — в течение семи дней.

Итог: главное

• Лабиринт тренирует планирование, удержание цели и контроль руки. Помогает привыкнуть «думать перед действием».
• Три лабиринта выше — для 3–5, 5–7 и 7–10 лет, с ответами. Возраст — ориентир: берите тот, который ребёнок может пройти с небольшой помощью.
• Порядок прохождения: посмотреть, провести пальцем, вести карандаш без отрыва, при тупике вернуться, рассказать путь словами.
• Не подсказывайте маршрут, не торопите и не требуйте идеальной линии.
• Если к шести–семи годам ребёнок не удерживает линию внутри дорожки и не планирует путь, покажите его нейропсихологу.

Если вы сомневаетесь, нормально ли ребёнок справляется с такими заданиями, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Нейропсихолог центра посмотрит ребёнка очно в Успенском, а семьям из других городов на онлайн-консультации для родителей подберёт игры под его возраст. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро. Домашний план на несколько недель — в программе «Мозг растёт в движении».

Источники

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (три блока мозга; программирование и контроль действий). Психодиагностика: детский вариант теста Векслера, субтест «Лабиринты» (что выявляет задание). Сиротюк А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения (созревание лобных структур). Статья носит информационный характер и не заменяет консультацию нейропсихолога.