Воображение ребёнка кажется чем-то лёгким: палка превращается в лошадь, подушка в корабль, а кошка в тигра. Но за этим простым «понарошку» стоит большая работа: ребёнок удерживает в голове образ, которого нет перед глазами, и действует с ним. Именно такая способность потом помогает решать задачи, понимать рассказ и планировать.
Коротко: воображение растёт ступенями. Сначала ребёнок опирается на предмет (ложка как ложка, кукла как ребёнок), потом на слово и жест (палка как лошадь), потом на собственный замысел (сюжет с героями и событиями). Помогает не набор «развивающих занятий», а время для свободной игры, материал (подушки, коробки, песок, глина), взрослый рядом, который подбрасывает идеи и не оценивает, и немного скуки. Мешают готовые образы с экрана, оценка «так не бывает» и перегруженное расписание. Ниже по ступеням: возрасты, двенадцать игр, что мешает, как отличить фантазию от вранья и когда присмотреться к игре.
как развивается воображение · зачем оно нужно · двенадцать игр · что можно сделать дома · что мешает · фантазия или враньё · что может пойти не так · когда присмотреться · итог
Как развивается воображение
Воображение появляется не вдруг. В отечественной возрастной психологии игра «понарошку» считается главным делом дошкольника, и воображение растёт именно в ней. Ниже ориентиры по возрастам, как их видят специалисты.
| Возраст | Что обычно появляется | Как это выглядит |
|---|---|---|
| 1,5–2 года | Подражательные действия с предметами | Кормит куклу, «говорит по телефону», катает машину с гудками |
| 2,5–3 года | Элементы сюжетной игры | Укладывает мишку спать, «варит кашу», нагружает машину |
| 3–4 года | Игра с воображаемой действительностью, первые роли | «Это пирожное» (про кубик), «я мама, а ты дочка», называет свою роль |
| 4–5 лет | Озвучивание игры и сюжет с разными отношениями | Говорит за кукол разными голосами, играет с несколькими детьми, меняясь ролями |
| 5–6 лет | Сочинение сюжета с событиями и вымышленными героями | Космос, пираты, превращение в животных, длинные истории |
| 6–7 лет | Игра по правилам и совместный замысел | Договаривается о сюжете, использует воображение для рисования, рассказов, конструирования |
Что это значит для вас. Ожидать от трёхлетки сюжет с пиратами не стоит, а от шестилетки обязательно должна быть более сложная игра, чем «покатать машинку». Если игра по возрасту беднее, это повод присмотреться, а не причина ругать ребёнка. Общую картину развития по годам смотрите в статье про психическое развитие ребёнка.
Зачем воображение, если «в школе нужно другое»
Воображение — не развлечение на фоне серьёзных навыков. Оно участвует в самых «взрослых» вещах.
| Что делает воображение | Где пригодится |
|---|---|
| Позволяет представить то, чего нет перед глазами | Понять рассказ, задачу, условие примера |
| Даёт запасной вариант | Придумать, как решить задачу иначе, когда первый способ не сработал |
| Делает игру сюжетной | Учиться договариваться, соблюдать роли и правила, ждать очереди |
| Помогает ставить цель | Представить результат и планировать шаги к нему |
| Переводит эмоции в образы | Прожить страх, обиду, радость в игре и успокоиться |
Игра с ролями, сюжетом и правилами тренирует сразу несколько вещей: речь, внимание, самоконтроль, умение договариваться. Именно поэтому её называют главной деятельностью дошкольника. О том, как сюжетная игра связана с общением и дружбой, читайте в статье про социальное развитие ребёнка.
Двенадцать игр на воображение
Выбирайте по возрасту и интересам, начинайте с одной-двух и играйте по десять-пятнадцать минут. Для каждой игры ниже указан возраст, правила и что тренируется. Игры на логику и гибкость мышления (например, «Что будет, если…») мы разбирали в статье про игры на развитие мышления, а здесь только те, где главное воображение.
| № | Игра (возраст) | Правила | Что тренируется |
|---|---|---|---|
| 1 | «Это не палка» (3–6 лет) | Берём палку, ложку или платок и по очереди говорим, чем это сейчас стало: конём, микрофоном, мостом. Кто не придумал, пропускает ход | Замещение предметов, гибкость |
| 2 | «Кто я?» (3–5 лет) | Превращаемся в зверя, дерево, робота, ветер. Взрослый угадывает, потом ребёнок угадывает взрослого | Образы, движение, подражание |
| 3 | «Волшебная коробка» (3–6 лет) | Большая картонная коробка может быть домом, машиной, лодкой, пещерой. Ребёнок решает, что сегодня | Сюжет, строительство, роль |
| 4 | «Закорючки» (4–7 лет) | Рисуем простую линию, ломаную или круг, ребёнок дорисовывает, чем стала фигура, и придумывает название | Гибкость, оригинальность |
| 5 | «Клякса» (4–7 лет) | Капаем краску на лист, складываем пополам и разглядываем, на что похоже. Придумываем историю про получившееся | Ассоциации, речь |
| 6 | «Три слова» (5–7 лет) | Вы называете три слова (например, ключ, кошка, луна), ребёнок сочиняет короткую сказку, в которой все три есть | Сюжет, связная речь |
| 7 | «Сочиняем конец» (4–7 лет) | Читаем сказку до середины, останавливаемся и придумываем свой финал. Потом сравниваем с авторским | Сюжет, причинно-следственные связи |
| 8 | «Придумай животное» (4–7 лет) | Соединяем два зверя в одного (слон и бабочка) и рассказываем, где живёт, что ест, чего боится | Оригинальность, детали |
| 9 | «Изобретатель» (5–7 лет) | Придумываем машину, которая делает что-то нужное (убирает игрушки, будит маму). Объясняем, как она работает | Планирование, детали |
| 10 | «Невидимое рисование» (4–7 лет) | Рисуем то, что нельзя увидеть: запах дождя, звук грома, радость, ветер | Образы, абстракция |
| 11 | «Театр из носков» (3–7 лет) | Надеваем носки на руки, это герои. Разыгрываем бытовые сцены или сказку, потом меняемся | Роль, речь, сюжет |
| 12 | «Послание из будущего» (5–7 лет) | Придумываем письмо от самих себя через десять лет: чем занимаемся, где живём, что умеем | Планирование, представление |
Что это значит для вас. Не пытайтесь «проходить» все игры. Если ребёнок зацепился за одну («Это не палка»), играйте в неё неделю, с разными предметами и ролями. Когда игра становится привычной, добавляйте следующую. Подробно по возрасту для разных линий развития смотрите игры в статьях для 4–5 лет и для 5–6 лет.
Для начала можно взять простой недельный план: по десять минут в день, любая игра из таблицы по вашему выбору.
| День | Что делаем |
|---|---|
| Понедельник | «Это не палка» (игра 1) с разными предметами из кухни |
| Вторник | Строим «волшебную коробку» (игра 3), ребёнок решает, чем она будет |
| Среда | Читаем сказку до середины и сочиняем конец (игра 7) |
| Четверг | Клякса (игра 5): рисуем и придумываем историю |
| Пятница | «Три слова» (игра 6) за ужином, по очереди |
| Суббота | Театр из носков (игра 11) для всей семьи |
| Воскресенье | Свободный день: вы наблюдаете, что ребёнок придумывает сам |
На заметку: самые ценные фантазии часто рождаются не в «игре на воображение», а в воскресенье без плана, когда у ребёнка есть коробка и час времени.
Что можно сделать дома
Игры хороши, но воображение растёт не из «занятий», а из условий жизни. Что работает в обычный день:
- Время без расписания. Свободные часы, когда ребёнок сам выбирает, чем заняться. Скука — это нормально: из неё и рождается придумывание.
- Простой материал. Коробки, ткань, подушки, контейнеры, шишки, песок, глина, вода. Чем проще предмет, тем больше он может стать.
- Меньше готового. Игрушка, которая сама поёт и ездит, оставляет мало пространства. Набор «Чем это может стать» полезнее.
- Ваша роль в игре. Играйте на вторых ролях и подбрасывайте поворот: «А к нам пришёл очень сердитый покупатель». Не командуйте сюжетом.
- Чтение вслух. Книга даёт образы и слова, а обсуждение («а ты бы как поступил?») запускает собственные истории.
- Рисование и лепка без образца. Без «рисуем по картинке» и «похоже/не похоже».
- Ваши вопросы. «А что дальше?», «Почему он так сделал?», «Как ты это придумал?». Вопросы, на которые нет правильного ответа.
Для детей 3–5 лет хорошим подспорьем будет программа «Мозг растёт в движении»: 32 игры без парты на тело, внимание и саморегуляцию. Воображение работает лучше, когда тело и внимание в порядке, а игры в этой программе строятся вокруг сюжета.
Что мешает фантазии
| Что мешает | Как проявляется | Что с этим делать |
|---|---|---|
| Готовые образы с экрана | Ребёнок повторяет сюжеты мультфильмов и не придумывает своё | Сократить экран, оставить время на свободную игру |
| Оценка «так не бывает» | Ребёнок перестаёт рассказывать, замыкается | Принимать фантазию, а правду объяснять отдельно |
| Перегруженное расписание | Нет времени на скуку и свободную игру | Оставить хотя бы день без кружков |
| Много игрушек | Не успевает сыграть ни с одной | Убрать часть, ротировать |
| Гиперконтроль взрослого | Взрослый командует сюжетом, ребёнок выполняет | Быть в игре помощником, а не режиссёром |
| Усталость и недосып | Нет сил на выдумывание | Режим сна и спокойный вечер |
| Напряжение в семье | Игра становится тревожной, повторяются страшные сюжеты | Спокойная обстановка, при необходимости помощь психолога |
Фантазия или враньё
Родители часто путают одно с другим. В 3–6 лет граница между «придумал» и «было» проходит иначе, чем у взрослых, и для ребёнка рассказ о драконе в шкафу не обман.
| Что слышим | Что это скорее всего | Как реагировать |
|---|---|---|
| «У нас дома живёт дракон» | Фантазия, игра | Поддержать: «Какой он? Что ест?» |
| «Я был в космосе» | Фантазия, желание | Улыбнуться, не спорить, можно спросить подробности |
| «Это не я разбил» (разбил) | Страх наказания, а не злой умысел | Не стыдить, спросить спокойно, что случилось, и показать, как исправить |
| «Мне все разрешили» (нет) | Попытка получить желаемое | Назвать, что видите, и спокойно повторить правило |
| «Он меня ударил» (не бил) | Нужно разобраться: просьба о внимании или реальная обида | Выслушать, уточнить у других, не обвинять |
Что это значит для вас. Опасно не само вранье в этом возрасте, а то, как на него реагируют. Если за правду наказывают, ребёнок учится скрывать. Если фантазию высмеивают, он перестаёт делиться. Лучше сказать: «Интересная выдумка! А теперь давай про то, что случилось на самом деле». Похожая ситуация с воображаемым другом разобрана в статье «Воображаемый друг у ребёнка».
Что может пойти не так
Заменять игру занятием. «Сейчас поиграем в воображение по правилам». Ребёнок почувствует урок и откажется.
Исправлять и объяснять. «Это не лошадь, а палка». Поддержите: «О, а где мы поедем на нашей лошади?».
Давать готовые сюжеты. Дословный пересказ мультфильма не заменяет собственную историю. Пусть меняет и ошибается.
Требовать красоты. «Нарисуй как следует» убивает желание. Любой рисунок принимайте, интересуйтесь историей.
Торопить. Игре нужно время. Десять минут и сорок минут в сюжете — разный результат.
Пугать. «Бабайка заберёт». Образы страха живут в голове, плохо спят и запоминаются. Используйте добрые образы.
Пытаться ускорить. Требовать от четырёхлетки сложных историй, как у шестилетнего, бесполезно.
Когда присмотреться к игре
Один признак ничего не доказывает. Но если несколько месяцев вы видите несколько пунктов сразу, лучше обратиться к специалисту.
- К трём-четырём годам нет игры «понарошку»: ребёнок только раскладывает, выстраивает в ряд, крутит колёса.
- Игра повторяется одинаково, и ребёнок расстраивается, когда порядок меняют.
- Игра не включает других людей, взрослый не может присоединиться.
- К пяти-шести годам нет сюжета, только отдельные действия.
- Фантазии пугают ребёнка, он не может отличить их от реальности, плачет и боится выйти из комнаты.
- Воображаемые образы полностью заменяют общение с людьми.
- Ребёнок теряет интерес к игре, которая раньше нравилась, и становится вялым.
Если вы заметили это, начните с очной диагностики у нейропсихолога или детского психолога: специалист посмотрит игру, речь, внимание и общение и объяснит, что с этим делать. Подробнее о признаках, на которые смотрят в первую очередь, читайте в статье про признаки аутизма у детей и про игру с другими детьми. Если очно приехать трудно или вы хотите сначала обсудить наблюдения, возможна консультация онлайн: час разговора с вами без обследования ребёнка. Очная диагностика и занятия проходят в Успенском.
Итог
Воображение растёт ступенями: сначала ребёнок опирается на предмет, потом на слово и роль, потом на собственный сюжет. Помогают свободное время, простой материал, совместная игра на вторых ролях, чтение и вопросы без правильного ответа. Мешают готовые образы с экрана, оценка «так не бывает», перегруженное расписание и контроль сюжета взрослым. Фантазию отличайте от вранья и принимайте, а вранье ради избегания последствий разбирайте спокойно. Если к трём-четырём годам нет игры «понарошку», игра однообразна и пугает, лучше показать ребёнка специалисту.
Рамка применимости
Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Возрастные ориентиры показывают типичный порядок появления навыков, а не норматив: у здоровых детей сроки различаются. Оценить игру и воображение конкретного ребёнка и отличить возрастные особенности от нарушений развития может только специалист на очном приёме.
Вопросы и ответы
Частые вопросы
Что такое воображение у ребёнка простыми словами?
В каком возрасте начинает развиваться воображение?
Как развить воображение у ребёнка, который не любит играть?
Вредны ли мультфильмы и планшет для воображения?
Ребёнок всё время что-то придумывает и рассказывает неправду. Это плохо?
Когда стоит присмотреться к игре ребёнка?
Если нужна помощь
Как мы можем помочь
Диагностику и занятия проводим только очно, в Успенском, — так мы отвечаем за результат.
Заниматься дома
Программа «Мозг растёт в движении» →3–5 лет · Нейропсихология. Сенсомоторная база по методу замещающего онтогенеза: тело, руки, восприятие и саморегуляция. 32 игры-упражнения и чеклист развития.
Вопрос к специалисту · онлайн
Детский психолог онлайн: консультация для родителей →Час разговора без ребёнка: разберём игру, фантазии и страхи и решим, нужна ли очная встреча.
О консультации →Диагностика и занятия · очно в Успенском
Нейропсихолог для дошкольников →Очно в Успенском: игра, внимание, речь и самоконтроль ребёнка 3–7 лет, разбор причин, если игра не получается.
Об очном приёме →Бесплатно на почту
Задания на неделю для вашего ребёнка
Памятка «Нормы развития» — сразу. Потом два задания-игры на 5–10 минут от логопеда или нейропсихолога, раз в два дня, и короткое письмо о том, когда домашних занятий мало.
Проверьте почту
Памятка уже там. Нажмите в письме «Да, присылайте задания» — и первое задание придёт сразу. Нет письма через 10 минут — загляните в «Спам» или «Промоакции».
Понравилась статья?
Отправьте её тем, кому она пригодится.
