Развивающие игры для детей 6–7 лет: 16 игр к школе и план на неделю

Шесть-семь лет — последний год, когда готовиться к школе можно играя. В этом возрасте от игр нужны не знания, а умения, на которых школа держится: удержать правило, подождать очереди, услышать звуки в слове, понять состав числа, найти нужную клетку в тетради, остановиться по сигналу. Все они хорошо тренируются за столом и на полу за десять-пятнадцать минут в день.

Коротко: ниже шестнадцать игр без покупок, по пяти линиям школьной зрелости. У каждой игры есть правила, что она тренирует и как усложнить. В конце недельный план и честный разговор о том, когда игр уже недостаточно. Игры с шашками, «морским боем» и картами мы разбирали отдельно в статье про развивающие игры для детей 5–6 лет, а здесь только новые.

что нужно от игр в 6–7 лет · слова и звуки · числа и счёт · внимание и память · клетка и пространство · самоконтроль и логика · план на неделю · как играть · что может пойти не так · когда игр недостаточно · итог

Что нужно от игр в 6–7 лет

К первому классу ребёнку важны не отдельные «предметные» знания, а несколько линий, которые вместе дают зрелость. Подробный список вы найдёте в статьях «Что должен знать и уметь ребёнок в 6 лет перед школой» и «Готовность к школе: чек-лист для родителей». А здесь, чтобы выбирать игры осмысленно, сведём всё в таблицу.

Что это значит для вас. Не нужно играть во всё подряд. Выберите линию, в которой вам кажется слабее, и возьмите оттуда две-три игры на неделю. Остальные линии подтягивайте по одной игре. Что именно ждут от первоклассников, уточните у учителя своей школы: требования различаются.

Слова и звуки: четыре игры

Чтение и грамотное письмо начинаются со слуха. Ребёнок, который слышит слоги и звуки, потом реже путает буквы и не «глотает» окончания. Подробнее о том, почему это важно, читайте в статье про фонематический слух.

1. «Слоговой мячик»

Вы называете слово, ребёнок отбивает мяч об пол (или хлопает) столько раз, сколько в слове слогов. Сначала вместе проговаривайте слово по слогам, прислушиваясь, где рот раскрывается.

Тренирует: деление слов на слоги, внимание к звучанию. Усложнить: найти ударный слог («ма-ШИ-на») или придумать слово на заданное число слогов. Если ребёнок хлопает неверно, не поправляйте сразу: проговорите слово вместе, положив ладонь под подбородок, и посчитайте, сколько раз подбородок опустился.

2. «Звуковые дорожки»

Нарисуйте клетки по числу звуков в слове. Вы называете слово, ребёнок протягивает его голосом («м-ы-ш-ш») и выкладывает фишку (пуговицу, монетку) в клетку на каждый звук. Затем спрашиваете: «Где живёт звук [ш]: в начале, в середине, в конце?».

Звуков бывает не столько, сколько букв: в слове «мышь» четыре буквы, но три звука (м, ы, ш), а в слове «яма» три буквы, но четыре звука (й, а, м, а). Пока про буквы говорить рано: сначала ребёнок должен услышать звуки и произнести их вслух.

Тренирует: звуковой анализ, подготовку к чтению и письму. Усложнить: слова из четырёх-пяти звуков, слова со сходными звуками.

3. «Замени звук»

Вы называете слово и просите заменить в нём один звук, чтобы получилось другое слово. Дом — дым — ком — сом. Мак — рак — лак — бак. Кот — код — кит. Это игра в слова, поэтому поддерживайте шуточные варианты: «кит — кот, а кто это был?».

Тренирует: слуховое различение, внимание к словам. Усложнить: ребёнок сам придумывает цепочку из трёх-четырёх слов.

4. «Собери слово из слогов»

Вы называете слоги по одному, с паузой (са… мо… лёт), ребёнок «собирает» слово и говорит его целиком. Затем меняетесь: ребёнок называет слоги, а вы угадываете. Начинайте с двух слогов, постепенно доходите до четырёх («ве-ло-си-пед»).

Тренирует: слияние слогов, то же, что нужно при чтении по слогам. Усложнить: слоги в обратном порядке («лёт-мо-са» — «самолёт»).

Для тех, кому нужен системный маршрут по чтению и письму, в центре есть программа «Готов к первому классу»: чтение слогами, состав числа, тетрадь в клетку и чек-лист первоклассника.

Числа и счёт: три игры

Школа ждёт не заученного счёта «до ста», а понимания: число состоит из частей, соседние числа отличаются на единицу, больше и меньше можно сравнить. Дополнительные идеи — в статье про математику для дошкольников.

5. «Спрячь число»

Возьмите семь пуговиц. Вы раскладываете их на столе, затем, пока ребёнок отвернулся, прячете часть в кулак. Ребёнок смотрит, сколько осталось на столе, и называет, сколько спрятано. Потом меняетесь.

Тренирует: состав числа, основа сложения и вычитания. Усложнить: брать больше предметов, записывать примеры на листе («3 и 4 — это 7»).

6. «Соседи числа»

С мячом: вы бросаете мяч и называете число, ребёнок возвращает мяч, называя соседей: «7 — это 6 и 8». Дальше можно играть наоборот: «Какое число между 5 и 7?».

Тренирует: порядковый счёт, понимание «до» и «после». Усложнить: числа до 20, «через одно» (для 7 это 5 и 9).

7. «Угадай число»

Вы загадали число от 1 до 10. Ребёнок спрашивает: «Оно больше пяти?». Вы отвечаете только «да» или «нет». Смысл в том, чтобы угадать за меньшее число вопросов. Если делить диапазон пополам, десять чисел угадываются максимум за четыре вопроса, а двадцать — за пять.

Тренирует: сравнение, стратегию, умение формулировать вопрос. Усложнить: диапазон до 20 и счёт вопросов.

Внимание и память: три игры

Удерживать задание, помнить, что сказали, и замечать детали, необходимо на уроке. Больше игр на внимание есть в статьях про игры на развитие внимания и игры на память.

8. «Что изменилось?»

Положите на поднос 7–8 предметов (ложка, машинка, мячик, ключ, карандаш, кубик, ракушка). Ребёнок смотрит 20 секунд, затем закрывает глаза. Вы меняете: убираете один предмет, переставляете или заменяете. Ребёнок открывает глаза и находит, что изменилось. Потом меняетесь ролями.

Тренирует: зрительное внимание и память. Усложнить: два изменения сразу или десять предметов.

9. «Цепочка поручений»

Вы даёте сразу три поручения: «Положи ложку на стол, поставь зелёную чашку на подоконник и принеси мне книжку». Ребёнок выполняет по порядку, не переспрашивая. Начинайте с двух поручений и повышайте до трёх-четырёх.

Тренирует: слуховую память и удержание инструкции. Усложнить: поручения с «не» («возьми не красный, а синий карандаш»).

10. «Запомни ряд»

Выложите в ряд шесть предметов или картинок. Ребёнок смотрит полминуты, потом отворачивается, а вы перемешиваете. Он выкладывает предметы в том порядке, как было. Если с первого раза получается четыре-пять предметов, это хороший результат, не огорчайтесь из-за остальных.

Тренирует: запоминание последовательности. Усложнить: добавьте предметы или попросите назвать их с закрытыми глазами.

Клетка и пространство: две игры

Тетрадь в клетку и право-лево пугают многих первоклассников. Эти игры готовят к ним без прописей. Подробный план по ступеням — в статье про ориентировку в пространстве, а руку к письму готовят по статье «Как подготовить руку к письму дома».

11. «Робот в клетке»

Лист в клетку, поставьте точку. Вы командуете как робот: «две клетки вправо, три вверх, одна влево». Ребёнок проводит карандашом линию по командам. Потом наоборот: он диктует, а вы чертите. Закончите рисунок: линии образуют фигуру.

Тренирует: ориентировку на листе, понимание «право-лево, вверх-вниз», слуховое внимание. Усложнить: диктовать сразу пять-шесть команд, использовать длинные линии.

12. «Клад по плану»

Нарисуйте простой план комнаты: диван, стол, шкаф. Отметьте крестиком место клада и спрячьте там мелочь. Ребёнок идёт по плану и находит. Затем меняетесь: он рисует свой план и прячет клад.

Тренирует: переход от предметов в комнате к схеме на бумаге, пространственное мышление. Усложнить: добавить маршрут стрелками и слова «налево, направо, прямо».

Самоконтроль и логика: четыре игры

Эти игры не про знания, а про торможение и мышление. К школе именно они определяют, будет ли ребёнок слышать учителя и доводить работу до конца. О том, как справляться, когда проигрыш вызывает слёзы, читайте в статье «Ребёнок не умеет проигрывать».

13. «Наоборот»

Вы показываете жест или называете команду, ребёнок делает противоположное: вы поднимаете руки — он опускает, вы говорите «громко» — он шепчет, вы говорите «встань» — он садится. Игра идёт быстро, пока ребёнок не запутается. Затем меняетесь.

Тренирует: торможение привычной реакции, переключение. Усложнить: четыре команды подряд или противоположные слова.

14. «Продолжи ряд»

Выложите ряд из фигур или чисел и попросите продолжить. Например: круг, квадрат, круг, квадрат, круг… (дальше квадрат). Или числа: 2, 4, 6, 8… (дальше 10). Или 10, 9, 8… (дальше 7). Потом пусть придумает ряд для вас.

Тренирует: поиск закономерности, логику. Усложнить: ряды с тремя элементами («красный, красный, синий, красный, красный…») и числа через два.

15. «Расскажи по трём картинкам»

Возьмите три картинки или нарисуйте три кадра: начало истории, середина, конец. Перемешайте и попросите разложить по порядку, затем рассказать связную историю с началом, серединой и концом. Спросите: «Что случилось сначала? Что потом? Чем закончилось?».

Тренирует: последовательность событий, связную речь. Усложнить: четыре-пять картинок или придумать историю без картинок.

16. «Угадай минуту»

Ребёнок закрывает глаза и молча считает время. Вы включаете секундомер. Когда ему кажется, что прошла минута, он поднимает руку. Не спорьте о точности: у шестилетних разброс большой. Главное, что он удерживает внимание и ждёт.

Тренирует: чувство времени, терпение. Усложнить: полминуты или две минуты.

План на неделю

Выбирайте один день без игр для отдыха. Каждое занятие 10–15 минут. Через неделю повторяйте те игры, что понравились, и добавляйте новые.

Что это значит для вас. План нужен, чтобы игры были регулярными, а не раз в месяц «по настроению». Если ребёнок хочет сыграть ещё раз, позвольте. Если нет, заканчивайте, не «дожимая».

Как играть, чтобы получалось

На заметку: главный секрет не в игре, а в регулярности и спокойном тоне.

• Коротко. Пятнадцать минут бодрой игры лучше сорока минут «занятия».
• Без оценок. Не «неправильно», а «давай посмотрим ещё раз».
• С паузами. Дайте подумать десять секунд, не подсказывайте сразу.
• Иногда проигрывайте сами. Так ребёнок видит, что можно проиграть и пережить.
• Привязывайте к быту. Слоги в магазине, числа на лестнице, «наоборот» на прогулке.
• Фиксируйте успех. «Вчера ты запомнил четыре предмета, сегодня пять».

Что может пойти не так

Игра превращается в урок. Появляются слова «надо», «как положено», слёзы. Верните лёгкость или остановитесь.

Слишком сложно. Если ребёнок ошибается в половине попыток, упростите задачу, а не настаивайте.

Сравнение. «Миша уже читает». Миша не ваш ребёнок, а в игре важнее динамика вашего.

Скорость вместо понимания. Торопить с ответом нельзя: быстрый неверный ответ ничему не учит.

Слишком много игр сразу. Две-три в неделю вдумчиво лучше, чем десять за день.

Когда игр недостаточно

Игры помогают большинству детей. Но бывает, что причина трудностей глубже: слабый самоконтроль, особенности внимания, речи или руки. Тогда игр мало, и лучше показать ребёнка специалисту до школы, а не в октябре первого класса.

Присмотритесь, если за несколько месяцев регулярных игр:

• ребёнок не удерживает правило даже в самой простой игре;
• быстро устаёт, отвлекается, бросает на середине;
• путает слова и звуки на слух, «глотает» окончания;
• не различает право и лево, теряется на листе;
• срывается при малейшей неудаче, плачет, бросает игру.

Посмотреть, как дела с готовностью, можно на диагностике готовности к школе: внимание, речь, рука и самоконтроль за одну встречу и понятный план на оставшееся время. Если очно приехать трудно или вы хотите сначала обсудить наблюдения, возможна консультация онлайн: час разговора с вами без обследования ребёнка, а очные занятия и диагностика проходят в Успенском. Дома можно заниматься по программе «Готов к первому классу» и вместе с нейропсихологом смотреть, что подтянуть.

Итог

В 6–7 лет развивающие игры нужны не для знаний, а для умений: слышать слова и звуки, понимать число, удерживать внимание и правило, ориентироваться на листе, тормозить импульс. Шестнадцать игр выше делаются без покупок за десять-пятнадцать минут. Выберите две-три на неделю, играйте коротко, без оценок и иногда проигрывайте сами. Если за несколько месяцев ребёнок не удерживает правило, быстро устаёт или путает звуки на слух, лучше оценить готовность у специалиста до школы.

Рамка применимости

Материал информационный и не заменяет очную консультацию. Игры подобраны для детей 6–7 лет без выраженных нарушений развития, возрастные ориентиры условны и могут отличаться у здоровых детей. Требования к первоклассникам зависят от школы, уточняйте их у учителя. Оценить готовность конкретного ребёнка и причины трудностей может только специалист на очном приёме.