Логопедические игры для детей: как выбрать и 8 игр на каждый день

Хорошая логопедическая игра отличается от обычной тем, что ребёнок в ней много и осознанно говорит. Не просто играет, а произносит слова, которые нужно закрепить, и слышит, как их произносит взрослый. Кроме того, у такой игры одна цель: научить различать похожие слова, объяснять, чем предметы отличаются, строить правильную фразу или рассказывать связно. Если после игры вы не можете сказать, чему она учила, значит, это просто игра, и это тоже неплохо, но не логопедическая.

Ниже таблица, по которой можно выбрать игру под ваш случай, восемь игр с правилами, которые не требуют покупок, и честный разговор о том, что делать с играми из интернета и логопедической группой.

чем логопедическая игра отличается от обычной · какую игру выбрать · восемь игр для дома · логопедическая группа и логопед · игры из интернета · что может пойти не так · когда к специалисту · итог

Чем логопедическая игра отличается от обычной

В хорошей логопедической игре почти всегда видны три вещи:

• одна цель на игру: слушаем, называем, согласуем слова или рассказываем, но не всё сразу;
• говорит ребёнок: его реплик в игре не меньше, чем ваших, а лучше больше;
• повторы без скуки: сюжет и картинки меняются, а нужные слова и конструкции возвращаются снова и снова.

Для вас это значит простую проверку: после первых пяти минут посчитайте, кто больше говорил. Если вы, переделайте игру, чтобы ребёнку досталось больше слов: поменяйтесь ролями, дайте ему вести.

Какую игру выбрать: таблица

Сначала посмотрите, что именно вас беспокоит. Игры в таблице подобраны под признак, а не под возраст, потому что в одном возрасте дети говорят очень по-разному.

Последняя строка важна. Игра никогда не заменяет постановку звука: если звук искажён, его ставит логопед очно, а ваша задача играми закреплять поставленное. Для звука Р у нас есть отдельная подборка игр на автоматизацию Р. Если ребёнку нет трёх лет или слов совсем мало, начните с игр для малышей до четырёх лет, там другие правила и другой реквизит.

Восемь игр для дома

Всё нужное есть в квартире: игрушки, бумага, фломастеры, коробка, пара книг. Каждая игра занимает 5–10 минут. Играйте с одной-двумя играми в неделю, чтобы не растерять интерес и успеть повторить.

1. «Лук или люк» (4–7 лет): слушаем твёрдый и мягкий звук

Нарисуйте четыре пары карточек: лук и люк, угол и уголь, мел и мель, кон и конь. Это слова, которые отличаются одним звуком, и для ребёнка это хорошая тренировка слуха.

1. Выложите перед ребёнком одну пару, например лук и люк.
2. Скажите слово, не показывая картинку. Ребёнок показывает нужную.
3. Когда он справится, поменяйтесь: ребёнок называет слово, а вы «ошибаетесь» и показываете не ту карточку. Пусть он вас поправит.

Если ребёнок часто путает эти слова на слух, не спорьте и не повторяйте их громче, а запомните, на каких парах он ошибся. Эти пары пригодятся для разговора с логопедом.

2. «Шаги великана» (3,5–6 лет): делим слова на слоги

1. Назовите слово: «ва-та». Идите по комнате и делайте на каждый слог по шагу: два слога, два шага.
2. Ребёнок называет своё слово и шагает сам. Слова для начала: ку-кла, ба-на-ны, са-мо-лёт, хо-ло-диль-ник.
3. Для усложнения возьмите кубики и выкладывайте по кубику на каждый слог: сколько кубиков, столько слогов.

Эта игра готовит к чтению по слогам. Подробнее про деление слов — в статье про слоги и деление слов.

3. «Вошёл, вышел, перешёл» (3–6 лет): глаголы с приставками

Понадобятся игрушка, коробка и мост из книги.

1. Двигайте игрушку и комментируйте: «Зайка вошёл в коробку. Зайка вышел из коробки. Зайка перешёл через мост».
2. Теперь ребёнок командует: «Зайка, подойди к дому!», «Зайка, отойди от дома!», «Зайка, обойди вокруг!».
3. Меняйтесь: ребёнок двигает игрушку и говорит, что она делает, а вы проверяете, куда она пошла.

Малыши нередко путают такие слова («зашёл» вместо «вышел», «подъехал» вместо «отъехал»). Когда игрушка действительно движется, разницу проще почувствовать.

4. «Чего не стало?» (3–6 лет): родительный падеж и множественное число

1. Поставьте на стол пять предметов: ложку, мяч, ведро, машину, карандаш.
2. Попросите ребёнка закрыть глаза и уберите один предмет.
3. Он называет, чего не стало: «Нет ложки». Это и есть цель: слово в нужной форме.

Усложнение: берите по два одинаковых предмета, и ребёнку придётся сказать «нет карандашей», «нет мячей». Именно здесь дети чаще всего ошибаются («карандашов», «мячов»), и спокойно поправлять лучше собственным примером: «Да, нет карандашей».

5. «Четвёртый лишний и почему» (4–6 лет): объясняем

Возьмите четыре картинки: три предмета одной группы и один лишний. Например, чашка, тарелка, ложка, ботинок.

1. Ребёнок показывает лишнюю картинку.
2. Просите объяснить: «Ботинок лишний, потому что остальное посуда».
3. Если справился, предложите: «А может быть другое объяснение?»

Объяснение с «потому что» важнее правильного выбора: ребёнок учится называть общее слово (посуда, одежда, животные) и строить сложное предложение. Если он только показывает, помогите начать: «Ботинок лишний, потому что…», и пусть закончит сам.

6. «Угадай по описанию» (4–7 лет): говорим о признаках

1. Загадайте предмет в комнате и описывайте, не называя: «Он круглый, красный, сладкий, растёт на дереве».
2. Ребёнок угадывает. Потом вы меняетесь.
3. Подсказывайте план описания: какой по цвету, какой по форме, из чего сделан, для чего нужен.

Для вас здесь показатель: может ли ребёнок описать предмет тремя признаками, а не одним. Если называет только цвет, мягко добавьте: «А какой на ощупь?»

7. «Три предмета: одна история» (4–7 лет): рассказываем

1. Положите в мешок или коробку несколько мелких предметов: ключ, лягушка, зонтик, ложка, мячик.
2. Ребёнок вынимает три предмета наугад.
3. Вы начинаете: «Жил-был…», он продолжает: «Однажды…». Вместе доводите до конца: «И тогда…».
4. В следующий раз он рассказывает сам, а вы только слушаете.

Запишите историю на телефон и послушайте вместе: дети любят слышать свой рассказ. В четыре года достаточно трёх предложений, в шесть-семь ждите начало, середину и конец. Если рассказ получается обрывками, загляните в статью про рассказ по картинке.

8. «Домики для слов» (5–7 лет): первый звук в слове

1. Нарисуйте три домика, на каждом нарисуйте кружок с буквой «М», «Н», «С». Кружки обозначают звуки.
2. Разложите картинки: мак, мыло, нос, ноги, сок, сыр.
3. Ребёнок называет слово, выделяет первый звук и «селит» картинку в домик.

Усложнение: заселять по последнему звуку или искать слова, где звук есть в середине. Об этом подробнее в статье про звуковой анализ слова.

После игр полезно остановиться и посмотреть, что получилось легко, а что вызвало затруднение. Это уже наблюдение, с которым можно прийти к специалисту.

Логопедическая группа и логопед: как играть дома

Если ребёнок ходит в логопедическую группу или занимается с логопедом, у вас есть главное: план и домашние задания специалиста. Игры из этой статьи их не заменяют. Они помогают на выходных, когда задания нет, и в те вечера, когда ребёнок устал от «уроков».

Чтобы игры помогали, а не мешали:

• сначала сделайте задание логопеда, и только потом играйте в свободное время;
• не тренируйте дома звуки, которые логопед ещё не поставил;
• если логопед работает над звуком, выбирайте игры на слух и рассказ, а не на тот же звук в другой форме;
• расскажите специалисту, в какие игры вы играете, и спросите, нет ли лишнего.

Для вас это значит одно: игры не должны вступать в спор с занятиями. Лучше спросить у логопеда лишний раз, чем закрепить неправильное. Как строится домашняя работа по заданиям логопеда, читайте в статье про логопедические домашние задания.

Игры из интернета: что брать, что нет

Запросы «скачать», «онлайн» и «бесплатные игры» ищут многие. Простая проверка любой игры, которую вы нашли: кто в ней говорит?

Это значит, что экранная игра сама по себе речь развивает мало: главное в ней ваше участие. Включайте игру, когда вы рядом и слушаете, просите ребёнка рассказывать, что он видит, и ограничивайте время. Распечатанные карточки с картинками удобнее: их можно разложить, подвигать и использовать в играх выше. Если вы выбираете, как заниматься с логопедом, поможет статья про логопеда на дому и онлайн.

Что может пойти не так

• Исправляете каждое слово. Ребёнок перестаёт говорить, чтобы не ошибаться. Повторяйте правильную форму своей репликой, не требуя «скажи правильно».
• Играете слишком долго. После 10 минут внимание падает, ребёнок начинает отвечать наугад. Остановитесь раньше.
• Берёте игру не по возрасту. Если ребёнок три раза подряд ошибся, игра трудная. Упростите.
• Играете как на проверке. Сидите с карточками и ждёте ответа. Переведите в настоящую игру: движение, смена ролей, ваша ошибка.
• Ждёте результата за неделю. Речь меняется месяцами, и первые изменения вы заметите по тому, что ребёнок стал чаще играть сам.

Если игра принесла слёзы или отказ, это сигнал изменить игру, а не нажать сильнее.

Когда игр мало и нужен логопед

Игры хороши, когда речь развивается в своём темпе. Не ждите «само пройдёт», если:

• в 2 года нет фразы из двух слов;
• в 3 года речь непонятна даже близким;
• в 4 года заметно больше трёх–четырёх звуков произносятся неправильно или совсем не слышны;
• ребёнок после 4 лет пропускает слоги в словах или не может пересказать простую историю;
• ребёнок не понимает обращённую речь, несмотря на нормальный слух.

В Центре Репик для детей от 3 до 5 лет есть домашняя программа «Чистая речь»: звуки по возрасту, слух, словарь и рассказ, план занятий на неделю. Она подойдёт, если нужен порядок, а не россыпь игр. Если вы далеко или хотите разобраться, какие игры нужны именно вам, можно записаться на онлайн-консультацию логопеда: это разговор с родителем, без обследования ребёнка. А если вы рядом, в Успенском логопед проведёт очную диагностику речи и скажет, на что смотреть дома. Понять, пора ли идти, поможет статья «Как понять, что нужен логопед».

Итог и рамка применимости

Логопедическая игра помогает, когда у неё есть цель, ребёнок в ней говорит больше вас, а повторы не наскучивают. Выберите игру по тому, что вы заметили: слух, грамматика, слова или рассказ. Играйте по 5–10 минут и не торопите. Звук, который искажён, игрой не исправить, для этого нужен логопед. Остальное дома вам вполне по силам.

Рамка применимости. Статья рассчитана на детей, у которых слух в норме и нет подтверждённого речевого нарушения. Если у ребёнка есть диагноз или заключение логопеда, ориентируйтесь на его рекомендации. Чек-лист на один вечер: выберите одну игру, поставьте таймер на десять минут, посчитайте, кто больше говорил, и закончите, пока ребёнку интересно.