Логопедические рабочие листы: что в них должно быть и 6 листов для дома

Логопедические рабочие листы ищут родители, которым уже сказали в садике «вам нужно позаниматься со звуками» или которые сами заметили, что у ребёнка «каша во рту». Хочется скачать лист, дать ребёнку карандаш и надеяться, что звук исправится сам. Но с логопедическими листами есть тонкость: одни можно давать без всякого риска, а другие, наоборот, могут закрепить ошибку.

Ниже шесть наших листов, которые можно распечатать прямо со страницы, и главное правило, по которому они разложены: что можно делать дома, а что только после логопеда. К каждому есть ответы и инструкция. И честный разговор о том, когда листами не обойтись.

что листы могут и чего не могут · порядок работы · шесть листов · ответы · ошибки родителей · когда нужен логопед · программа · итог

Что логопедические листы могут и чего не могут

Лист — это закрепление, а не постановка звука. Постановку звука делает логопед: он видит, как работают язык и губы, и подсказывает правильное положение. Бумага этого не покажет. Поэтому, если звук отсутствует или искажён, начинать нужно с консультации, а не с листов. Подробнее о том, как понять, что логопед нужен, мы писали в статье как понять, что нужен логопед.

Зато у листов есть три сильные стороны. Они тренируют слух: ребёнок учится замечать звук в слове и различать похожие звуки, и это безопасно для любого ребёнка, потому что говорить ему не нужно. Они закрепляют уже поставленный звук: слоги, слова, фразы. И они дают взрослому понятный способ заниматься регулярно, по десять минут.

В пособии Т. В. Волосовец из базы знаний центра работа над звуками описана по порядку: сначала слуховое внимание и фонематическое восприятие, затем подвижность языка и губ, потом закрепление и автоматизация поставленных логопедом звуков, а дальше работа над словарём и грамматикой. Там же есть важное правило, которое мы взяли для листов: материал для закрепления подбирают так, чтобы в нём не было слов с дефектными и смешиваемыми звуками. Например, закрепляя С, не берут слова с Ш. Иначе ребёнок снова ошибётся там, где уже научился.

В каком порядке работать

Логопедическое занятие по листу можно строить в четыре ступени, и каждая ступень — свой лист.

Ступени 1, 2 и 4 безопасны для любого ребёнка, ступень 3 — только для готового звука. Занимайтесь коротко: один лист на занятие, 7–10 минут, три–пять раз в неделю. И работайте над одним звуком или одним умением, а не над пятью сразу.

Как построить любое занятие по листу (размяться, первая строка вместе, дальше сам, проверить вместе), мы рассказали в статье про рабочие листы для дошкольников.

Шесть листов для печати

Листы мы подготовили сами. Взрослый читает слова вслух, а ребёнок слушает и отвечает. Печатайте на А4, вкладывайте в прозрачный файл и работайте маркером для сухого стирания. Ответы — в разделе «Ответы» ниже: заглядывайте в них после того, как ребёнок закончил.

Лист 1. Слышу звук Ш — не слышу

Это лист на слух. Взрослый медленно читает слово, ребёнок хлопает в ладоши, если слышит звук [ш]. Произносить ничего не нужно, поэтому лист подходит даже ребёнку, у которого Ш пока не получается.

Читайте слова чётко, но не выделяйте звук голосом, иначе вы подскажете ответ. Если ребёнок хлопает на каждое слово, значит, он пока не различает звук: вернитесь к игре «Хлопни, когда услышишь» без листа и на более простом материале. Как развивать слух на звуки шире, мы разбирали в статье про фонематический слух.

Лист 2. Одинаковые или разные

Взрослый называет пару слов, ребёнок отвечает: слова одинаковые или разные. Слова в парах отличаются одним звуком (С и Ш), это хороший способ проверить, различает ли ребёнок похожие звуки на слух.

Не просите ребёнка повторить слова: цель в том, чтобы он их услышал. Если он ошибается в большинстве пар, это не повод для паники, но повод пройти логопедическую диагностику. Подробнее о том, как различать С и Ш в речи, написано в статье про дифференциацию С и Ш.

Лист 3. Где живёт звук [с]

Взрослый называет слово, ребёнок определяет, где слышится [с]: в начале, в середине или в конце, и отмечает галочкой. Слова подобраны без Р, Л, Ш, Ж, Ч, Щ, чтобы внимание было на одном звуке.

Этот лист тоже на слух: можно и без правильного С в речи. Если ребёнок путается, предложите представить, что слово — это поезд, а звук — пассажир, который может ехать в первом вагоне, в середине или в последнем.

Лист 4. Слоги

Этот лист на произнесение. Берите его только если звук у ребёнка уже получается. Выберите одну таблицу — для С или для Ш — и не смешивайте их: закрепляя один звук, смешиваемые с ним не берут.

Читайте строку вместе, потом ребёнок читает сам. Читайте не быстро, а чётко: правильно и спокойно лучше, чем быстро и смазанно. Ведите пальцем под слогом: так глаз и речь работают вместе. Если на каком-то слоге звук «поплыл», вернитесь на строку назад.

Лист 5. Чистоговорки

Тоже на произнесение и тоже только для готового звука. Чистоговорки мы сочинили сами, и в них нет посторонних трудных звуков. Взрослый читает фразу, ребёнок повторяет, сначала медленно, потом чуть быстрее.

Для звука [с]

• Са-са-са — вот оса.
• Су-су-су — нет осы в носу.
• Сы-сы-сы — нет у нас осы.
• Ос-ос-ос — вот мой нос.

Для звука [ш]

• Ша-ша-ша — Миша, вот каша.
• Шу-шу-шу — мама, я пишу.
• Аш-аш-аш — этот дом наш.
• Уш-уш-уш — мама, я иду в душ.

Лист закрепляет звук в живой фразе, но не делает его автоматическим сам по себе. Чтобы звук вошёл в обычную речь, его нужно «ловить» в разговоре: «Ой, ты сказал „оса“ чётко!» Много чистоговорок и скороговорок для разных звуков собрано в статье про скороговорки для детей.

Лист 6 тренирует слоговую структуру. Взрослый называет картинку: «дом», «гриб», «рыба», «звезда», «яблоко», «дерево». Ребёнок хлопает слоги и закрашивает столько клеток, сколько их услышал. Для логопеда это важный показатель: если ребёнок сокращает длинные слова («мосипед» вместо «велосипед») или переставляет слоги, это отдельная трудность, которую листами не победить, но можно заметить. Подробнее об этом — в статье про слоговую структуру слова.

Ответы к листам

Заглядывайте сюда только после того, как ребёнок сделал лист сам.

Лист 1. Звук [ш] есть в словах шапка, мышка, машина, кошка и душ. В словах дом, рыба, лес, окно и мак его нет.

Лист 2. Миска — мишка: разные. Каша — каша: одинаковые. Крыса — крыша: разные. Сок — сок: одинаковые. Усы — уши: разные. Каска — кашка: разные. Сутки — шутки: разные. Мишка — мишка: одинаковые.

Лист 3. Сок — в начале. Оса — в середине. Нос — в конце. Сани — в начале. Коса — в середине. Ананас — в конце.

Лист 6. Дом — 1 слог, гриб — 1, рыба — 2, звезда — 2, яблоко — 3, дерево — 3.

Не оценивайте речевые умения по доле правильных ответов в одном листе. Отмечайте, какое задание получается самостоятельно, а где нужна помощь. Если ошибки повторяются, упростите материал и предложите послушать ещё раз.

Что чаще всего идёт не так

Тренируем искажённый звук. Самая частая и самая вредная ошибка. Если Р звучит горлом, а С — с языком между зубами, листы со слогами и чистоговорками только закрепят неверный вариант. Такой звук нужно ставить с логопедом, а потом закреплять.

Просим повторить слово много раз. Двадцать повторений одного слова подряд превращают занятие в зубрёжку, и ребёнок перестаёт слушать себя. Лучше три разных слова по два раза.

Поправляем каждое слово. Если вы всё время говорите «неправильно, скажи ещё раз», ребёнок замолкает. Хвалите за то, что получилось, и переспрашивайте мягко: «Давай ещё раз, послушай, как я скажу».

Смешиваем звуки на одном листе. Если закреплять С и Ш одновременно, ребёнок снова их путает. Работайте с одним звуком, пока он не станет устойчивым.

Листы вместо разговора. Звук закрепляется не на бумаге, а в живой речи: рассказ о прогулке, пересказ сказки, ответы на вопросы. Пусть лист будет десять минут, а разговор весь день.

Ждём, что звук придёт сам. Если у пятилетнего звука нет совсем, лист его не вызовет. Чем раньше показать ребёнка логопеду, тем спокойнее и быстрее идёт работа.

Больше логопедических игр без листов — в нашем материале про логопедические задания для дома.

Когда листов недостаточно и нужен логопед

Листы хороши, когда звуки в основном получаются. Но есть признаки, при которых лучше не ждать и не пробовать дома. Звук отсутствует, заменяется другим («лыба» вместо «рыба») или искажается (горловое Р, язык между зубами при С и З). В пять–шесть лет не поставлено много звуков, речь трудно понять постороннему. Ребёнок не слышит разницу между похожими звуками. Он сокращает слова и переставляет слоги, речь бедная, фразы короткие. А ещё если после двух–трёх месяцев регулярных занятий улучшений нет.

В логопедии такие трудности объясняют слабостью звена: нарушения слуха на речевые звуки, подвижности речевых органов или слоговой структуры. Увеличивать число листов бесполезно: нужно понять, что именно отстаёт. Это покажет логопедическая диагностика речи, а дальше занятия с логопедом для дошкольников. Семьям из других городов подойдёт онлайн-консультация логопеда для родителей.

Что даёт программа сверх статьи

Шесть листов закрывают слух и первые ступени закрепления. Программа для занятий дома «Говорим красиво и готовимся к чтению» идёт дальше и подходит детям 5–7 лет, у которых звуки уже есть. В ней 31 игра в четырёх направлениях: закрепление звуков в речи, звуковой анализ слова, связная речь, словарь и грамматика. К ним добавлены чеклист готовности речи к школе из пятнадцати навыков, график недели по 15–20 минут в день и девять признаков, при которых логопед нужен до школы. Если трудность в одном звуке, есть отдельные программы по звукам, например «Шипящие Ш, Ж, Ч, Щ дома» с планом на восемь недель. «Говорим красиво» стоит 890 ₽, доступ — личная ссылка, которая открывается на трёх устройствах, материалы можно распечатать. Возврат денег — в течение семи дней.

Итог: главное

• Логопедический лист закрепляет, а не ставит звук. Звук ставит логопед.
• Листы «на слух» (1, 2, 3, 6) безопасны для любого ребёнка. Листы «на произнесение» (4, 5) — только для звуков, которые уже получаются.
• Один лист на занятие, 7–10 минут, три–пять раз в неделю, один звук за раз.
• Не тренируйте искажённый звук дома и не смешивайте похожие звуки на одном листе.
• Звук закрепляется в живой речи, а не на бумаге: хвалите за удачное слово в разговоре.
• Звук отсутствует, заменяется или искажён, речь нечёткая — нужен логопед, а не больше листов.

Если хотите заниматься по готовому плану, посмотрите программу «Говорим красиво и готовимся к чтению» (890 ₽, возврат денег в течение семи дней). А если видите признаки, о которых написано выше, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра послушает ребёнка очно в Успенском (Одинцовский округ), найдёт причину и подскажет, как заниматься дальше, а семьям из других городов поможет на онлайн-консультации для родителей. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Материал информационный и не заменяет очную диагностику. Изложение опирается на материалы базы знаний центра по логопедии: пособие Т. В. Волосовец (этапы работы над звуками, правило подбора материала без смешиваемых и дефектных звуков), пособие Н. В. Дуровой по развитию фонетико-фонематического слуха у детей 3–7 лет (задания читает взрослый, ребёнок слушает и отвечает), а также учебники по логопедии. Нормы времени — ориентиры, а не нормативы; причины трудностей определяет логопед по результатам обследования. Листы, слова, пары и чистоговорки подготовлены центром самостоятельно.