Мнемотаблицы для дошкольников: как составить и использовать

Мнемотаблица — слово, которое чаще встречается в детских садах, чем дома. Звучит сложно, но суть простая: это рассказ, записанный картинками. Вместо того чтобы просить ребёнка «расскажи про лису» и ждать пустоты, вы даёте ему несколько квадратов с рисунками: «где живёт», «что ест», «какого цвета». Глядя на картинки, ребёнок говорит по порядку, а потом всё запоминает.

В этой статье мы объясним, как мнемотаблицы работают, и покажем четыре готовых образца прямо в таблицах: описание овоща, рассказ о лисе, пересказ «Колобка» и потешку про козу. Рисовать красиво не нужно: достаточно листа бумаги и маркера, а лучше всего, когда ребёнок рисует значки сам и понимает каждый из них. Если вы хотите общий план занятий для старших дошкольников, посмотрите статьи про логопедические упражнения для детей 5–6 лет и 6–7 лет.

что такое мнемотаблица · почему опора помогает · три шага работы · образцы мнемотаблиц · как составить самим · ошибки · когда нужен логопед · итог

Что такое мнемотаблица

Слово «мнемо» означает «память». Мнемотаблица — это схема, где каждая клетка содержит символ или простой рисунок, который напоминает слово или мысль. Клетки идут по порядку (слева направо и сверху вниз), а вместе они образуют план рассказа. Ребёнок смотрит на первую клетку и говорит про неё, потом переходит ко второй, и так до конца.

Чем это полезно. Для многих дошкольников составить рассказ «из головы» слишком трудно: нужно одновременно придумать содержание, выбрать слова, построить предложения и не потерять нить. Картинка берёт на себя часть работы: она напоминает, о чём говорить дальше. Освободившееся внимание ребёнок может потратить на слова и грамматику. Это не «костыль», а временная опора, и после неё речь становится свободнее.

Научный взгляд: почему опору потом убирают

В пособии по логопедии для воспитателей описан порядок работы над связной речью. Дети сначала составляют предложения по вопросам и картинкам, затем учатся объединять предложения в короткий рассказ. Взрослый даёт образец рассказа, ребёнок повторяет его, а потом составляет свой по картинке, по схеме-плану или по наглядной ситуации. Авторы подчёркивают: на этом этапе дети ещё не владеют навыком самостоятельного высказывания и поэтому при составлении предложения нуждаются в наглядной опоре.

Там же описан ход обучения в целом: сначала ребёнок опирается на образец и наглядность, потом действия «свёртываются», а число опор постепенно сокращается. Это ключевой принцип для мнемотаблиц. Таблица нужна на старте, а цель — рассказ без неё. Если вы оставите таблицу навсегда, она станет шаблоном. Если уберёте слишком рано, ребёнок потеряется. Поэтому опору нужно сокращать понемногу: сначала с полной таблицей, потом с половиной картинок, потом по памяти.

Как работать с таблицей: три шага

Работа с любой мнемотаблицей идёт одинаково. Первый шаг: смотрим на картинки по порядку. Второй: называем каждую одним словом или короткой фразой. Третий: рассказываем всё целиком, связывая клетки словами «потом», «а ещё», «в конце». Каждый шаг можно повторять отдельно, если нужно.

Позаботьтесь о настроении: если ребёнок устал после садика, откажитесь от таблицы и просто поговорите. Каждый шаг по две-три минуты, всё занятие не дольше десяти. А в конце обязательно покажите, как здорово получилось: «Ты рассказал всё по порядку».

Образцы мнемотаблиц: четыре готовых

Образцы ниже даны таблицами, чтобы вы могли перерисовать их сами или нарисовать вместе с ребёнком. В колонке «Что нарисовать» самые простые символы. Колонка «Фраза» подсказывает взрослому, как можно сказать: ребёнок может сказать иначе.

Образец 1. Описание овоща (для 4–5 лет)

Как играть: назовите овощ и покажите ребёнку первую клетку. «Какого цвета помидор?» — «Красный». Переходите дальше, затем попросите рассказать всё вместе: «Помидор красный, круглый, размером с яблоко, сочный и сладкий. Растёт на грядке. Из него делают салат». Меняйте овощ: огурец, морковь, капуста. Структура одинаковая, меняются слова. Это хороший способ закрепить ещё и приёмы описания, о которых мы писали в статье про лексико-грамматические упражнения.

Образец 2. Рассказ о лисе (для 5–6 лет)

Как играть: после рассматривания картинки предложите ребёнку составить рассказ по таблице, начиная со слов «Расскажу про лису». Подсказывайте началом фразы, а не целиком. Через несколько раз уберите первую и последнюю клетки и попросите рассказать то же самое. Если ребёнок справляется, уберите четвёртую и пятую. Обратите внимание на окончания и числа: «у неё рыжая шерсть», «ест мышей» — это хорошая тренировка грамматики. Предлоги в таких рассказах («в норе», «из-за дерева») разобраны отдельно в статье про предлоги для дошкольников.

Образец 3. Пересказ народной сказки «Колобок» (для 5–7 лет)

Как играть: сначала прочитайте или расскажите сказку, потом разложите шесть клеток и вместе пересказывайте. Помогайте вопросами: «Кто встретился первым? Что он сделал?» Затем уберите картинки по одной. Следите, чтобы ребёнок сохранял порядок и называл героев. Не требуйте дословного повторения: его слова важнее. А если вам нужны книги для чтения и речи, посмотрите статью про книги для развития речи.

Образец 4. Потешка «Идёт коза рогатая» (для 3–4 лет)

Как играть: рисуйте картинки вместе, затем читайте потешку, показывая на каждую клетку. Ребёнок повторяет и показывает движениями: «топ-топ» ногами, «хлоп-хлоп» ресницами. Через неделю читайте потешку без картинок, а ребёнок «видит» их в голове. Если у вас возникают трудности с заучиванием стихов, посмотрите статью про то, почему ребёнок не может выучить стихотворение.

Как составить мнемотаблицу самим

Составить таблицу можно за пять минут. Возьмите лист бумаги и разделите его на квадраты (для 4–5 лет достаточно четырёх–шести). Подумайте, о чём будет рассказ: описание предмета, рассказ о животном, пересказ сказки, план дня. Разбейте рассказ на мысли и нарисуйте по одной картинке на каждую: цвет — пятно, форма — фигура, место — домик или дерево, действие — стрелка или маленький человечек. Рисунки должны быть простыми: палочки, кружки, пятна. Рисуйте вместе с ребёнком, пусть он сам выбирает символ: так он будет помнить его значение.

Хороший признак: ребёнок смотрит на клетку и сразу знает, что нужно сказать. Если клетка не вызывает ассоциаций, замените символ или проговорите его заранее. Не делайте больше шести–девяти клеток, иначе таблица станет слишком громоздкой, а ребёнок утомится.

Если вы хотите получить готовый набор игр на связную речь (рассказ, пересказ, описание) с планом, посмотрите программу «Говорим красиво и готовимся к чтению» для 5–7 лет за 890 ₽: в ней отдельный блок «Связная речь: рассказ, пересказ, описание» из семи игр, плюс звуки в речи, звуковой анализ, словарь и грамматика и чек-лист готовности речи к школе из 15 навыков. Программа открывается в браузере, её можно распечатать, и она не заменяет логопеда.

Частые ошибки

Типичные трудности возникают у родителей, которые хотят «сделать правильно». Чаще всего это слишком много клеток: восемь–десять на первом занятии, и ребёнок теряется. Затем слишком сложные символы, которые невозможно угадать: пусть будут простыми и понятными. Ещё одна ошибка: готовая таблица из интернета без участия ребёнка. Он не знает, что означают значки, и не связывает их со словами. И наконец, оставить таблицу «навсегда» и требовать рассказывать только по ней: тогда ребёнок не научится говорить свободно.

Ещё одно правило: не требовать повторения слово в слово. Если ребёнок сказал «помидор красный и круглый» вместо «Помидор красный. Он круглый», это нормально. Ваша задача не проверять «правильный текст», а помогать ему говорить по порядку и связно.

Когда опоры мало и нужен логопед

Мнемотаблицы — хорошая помощь тем, у кого речь в основном развита, а рассказ получается «обрывками». Но бывает, что одной картинки мало. К специалисту стоит прийти, если даже с картинками ребёнок в 5–6 лет называет только отдельные слова, не строит предложения из трёх–четырёх слов, не может пересказать короткий текст, постоянно теряет нить, путает окончания или не понимает вопросы по рассказу. Причины могут быть разными: от недостаточности словаря и грамматики до общего недоразвития речи. Подробнее о типичных ошибках в окончаниях мы писали в статье про аграмматизм у ребёнка.

В Успенском мы поможем развить связную речь, проверим рассказ и пересказ на диагностике у логопеда перед школой и составим план для дошкольника 4–7 лет. Если вы живёте в другом городе, подойдёт онлайн-консультация логопеда для родителей: объясним, как делать мнемотаблицы дома и что в рассказе ребёнка тренировать.

Итог: главное

Мнемотаблица — это рассказ, записанный простыми картинками. Она помогает ребёнку говорить по порядку, опираясь на рисунки, а потом без них. Работайте в три шага: смотрим, называем, рассказываем. Рисуйте простые символы вместе с ребёнком, не больше шести–девяти клеток, и постепенно убирайте опору. Не требуйте повторять слово в слово и не оставляйте таблицу навсегда. Если даже с картинками рассказ не складывается, обратитесь к логопеду. Готовые игры на связную речь есть в программе «Говорим красиво и готовимся к чтению».

Если не уверены, нормально ли ребёнок рассказывает для своего возраста, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Логопед центра посмотрит ребёнка очно в Успенском, а семьям из других городов на онлайн-консультации для родителей подскажет, как лучше заниматься. Если Telegram или MAX не открываются, напишите на почту info@natalirepik.ru, мы отвечаем так же быстро.

Источники

Волосовец Т. В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению (развитие связной речи: образец, составление рассказа по картинке и схеме-плану, наглядная опора, постепенное сокращение опор). Парамонова Л. Г. Логопедия для всех (рассматривание картинок и называние предметов в речевом развитии). Тексты сказки «Колобок» и потешки «Идёт коза рогатая» народные.