Нейроигры для детей 3–4 лет: девять новых игр на каждый день

Если искать нейроигры для детей 3–4 лет, найдёте картотеки из сорока названий, разделы маркетплейсов с коробками и шаблонами, методички для воспитателей. Родителю, который хочет сегодня вечером просто поиграть с ребёнком, из этого неясно ничего: что брать, как играть, сколько, что делать, если малыш не хочет. А ещё во многих списках игры для трёх и для шести лет перемешаны, и они одинаково не подходят никому.

Здесь девять игр именно для трёх–четырёх лет. Каждая со своими шагами, дозировкой и усложнением, и все они без покупок. Общие понятия про нейроигры, пять групп и игры вроде «Замри» или «Съедобное — несъедобное» мы уже разобрали в обзорной статье о нейроиграх: здесь они не повторяются.

как устроены игры в три года · девять игр · нужны ли шаблоны · как играть, чтобы получалось · когда не ждать · итог

Как устроены игры в три–четыре года

В три–четыре года ребёнку проще понять короткую инструкцию, если взрослый сразу показывает действие. Например, вместо длинного объяснения сортировки положите один красный кубик в красную коробку и предложите найти следующий. Игры с формой, цветом, величиной и положением предметов помогают упражняться в сравнении: ребёнок видит результат и может попробовать иначе.

В модели А. Р. Лурии программирование действий, их регуляция и проверка связаны с третьим функциональным блоком мозга. Эти навыки у дошкольника ещё развиваются, поэтому помощь взрослого остаётся частью игры. В пособии А. В. Семенович среди способов упрощения задания названы замедление темпа, наглядный показ и пауза между действиями. Дома начните с одного правила и заметного сигнала: покажите, дождитесь ответа и только потом меняйте условие.

Девять игр

1. «Кидай в корзину»

Положите на пол корзину для белья или большую коробку, дайте ребёнку три-четыре мягких мешочка с надёжно закрытым швом или скатанных носка. Станьте на расстоянии двух коротких шагов и скажите: «Кидай в корзину». Покажите один бросок, затем дайте малышу по одному предмету. После четырёх бросков вместе соберите их; этого хватит для первого круга.

Когда ребёнок попадает, радуйтесь вместе. Если трудно, придвиньте корзину. Усложнение: бросать двумя руками, потом одной или из положения сидя; позже ввести цвет: «Красные кидаем в корзину, синие в коробку». Это игра на прицел, силу броска и целенаправленное движение. Частая ошибка — ставить корзину слишком далеко: малыш не попадает и теряет интерес.

2. «Тихо — громко»

Возьмите небольшой барабан или постукивайте ладонью по столу. Договоритесь: при обычном стуке ребёнок шагает, при тихом — крадётся. Покажите обе реакции сами, затем смените сигнал четыре-пять раз, оставляя между сменами время на несколько шагов. Звук должен быть комфортным, без резких громких ударов.

Игра упражняет слуховое внимание и переключение между двумя действиями. Если малыш продолжает шагать при тихом звуке, остановитесь вместе и покажите крадущиеся шаги. Усложнение — короткая пауза, когда оба замирают. Не вводите третий сигнал, пока два первых ещё путаются.

3. «Кто как ходит»

Вы называете животное, ребёнок показывает, как оно ходит: медведь тяжело и медленно, мышка быстро и тихо, цапля высоко поднимая ноги, лягушка прыжками. Потом поменяйтесь: ребёнок показывает, вы отгадываете. Игра развивает тонус и регуляцию темпа: ребёнок учится двигаться то медленно, то быстро. В три года достаточно трёх животных, в четыре можно шесть и называть их вразнобой.

4. «По кочкам»

Сделайте на ровном полу три-четыре «кочки» из малярной ленты на расстоянии короткого шага. Ребёнок шагает с метки на метку, не заходя в «болото» между ними. Взрослый идёт рядом. Пройдите дорожку два раза, потом поменяйтесь: пусть малыш показывает путь вам.

Здесь ребёнок выбирает место для следующего шага и следит за направлением. Если трудно, расположите метки ближе и предложите руку для поддержки. Усложнение — пройти назад по той же дорожке обычными шагами или донести крупную мягкую игрушку. Бумага и подушки могут скользить; для этого варианта оставьте ровные закреплённые метки.

5. «Ложка с шариком»

Дайте ребёнку столовую или чайную ложку и мячик из мягкой бумаги или лёгкий шарик из вспененного материала. Нужно пройти по комнате до «финиша», не уронив шарик. Для трёх лет хватит пяти шагов, для четырёх можно пройти комнату. Если шарик падает, ничего страшного: поднимайте и начинайте заново. Усложнение: объезжать препятствие, нести на ложке картонную рыбку. Эта игра учит тормозить и контролировать движение руки: самая частая ошибка — спешить, поэтому проговаривайте: «Тише-тише».

6. «Дорожка из кубиков»

Выложите ряд из кубиков двух цветов, чередуя: красный, синий, красный, синий. Попросите ребёнка добавить два кубика. Называйте чередование вслух и оставьте образец перед глазами. Если трудно, предложите выбрать следующий кубик из двух, а не из целой коробки.

Двух-трёх продолжений ряда достаточно. Если легко, меняйте узор: красный, красный, синий. Игра позволяет замечать закономерность и удерживать правило. Не меняйте цветовую схему в середине первого знакомства. Если ребёнок начал строить свою дорожку, примите её и попробуйте вместе понять, повторяется ли в ней что-нибудь.

7. «Строим по очереди»

Возьмите пирамидку или кубики. Говорите: «Моя очередь — твоя очередь». Вы ставите кубик, потом ставит ребёнок, потом снова вы. Строить можно башню или поезд. Для детей этого возраста ждать своей очереди трудно, и игра тренирует именно ожидание. Не затягивайте: после трёх–четырёх ходов ребёнок может потерять интерес. Если он хочет строить сам, строим вместе, но по очереди прикасаемся к новому кубику.

8. «Кто так говорит?»

Вы изображаете голос животного или звук предмета: кошка, корова, машина, часы. Ребёнок отгадывает и показывает на картинке или называет. Затем меняемся: он изображает, вы отгадываете. Это слуховое внимание и подготовка к речи. Для малышей, которые мало говорят, игра особенно полезна: звукоподражания — первая ступень к словам. Для пальчиков в этом возрасте есть отдельная подборка: нейрогимнастика для рук и пальцев. А когда этот набор станет привычным, переходите к играм для 5–6 лет. Если вам важна именно речь, посмотрите программу для самых маленьких: «Запуск речи дома» рассчитана на возраст 1–3 года.

9. «Найди дом»

Поставьте две коробки и дайте четыре-шесть крупных кубиков двух цветов. Отметьте коробки цветными кружками: «Красные в красный дом, синие в синий». Сначала рассортируйте вместе по одному кубику, затем предложите малышу закончить. Если он путается, оставьте только два кубика и покажите совпадение цвета.

Когда знакомое правило получается уверенно, соберите предметы и объявите новое: «Теперь большие сюда, маленькие туда». Для этого заранее возьмите кубики двух размеров и обозначьте новые «домики». Смена правила — отдельная задача: нельзя молча ждать её от ребёнка. Одного короткого круга по цвету и одного по размеру достаточно; не просите одновременно учитывать оба признака.

Что менять к четырём годам

Одни и те же игры можно играть год, если вовремя менять условия. Вот как это выглядит.

Возраст в таблице — ориентир для выбора варианта, а не срок сдачи навыка. Усложняйте, когда ребёнок несколько раз уверенно выполняет знакомое правило и хочет продолжать. При повторяющихся ошибках покажите ещё раз или упростите; если малыш устал, завершите игру. Скука может означать и усталость, поэтому не всегда стоит сразу добавлять новую задачу.

Нужны ли нейрошаблоны в три–четыре года

Нейрошаблонами часто называют листы с дорожками и узорами для двух рук. Одновременно вести разные линии сложнее, чем повторить короткую дорожку одной рукой. Готовность к этому оценивают по тому, как ребёнок справляется с конкретным заданием: строгой границы «только после пяти» для всех детей нет. Такие листы не обязательны для домашних игр в три–четыре года.

Что делать вместо этого. Пусть малыш водит пальцем по дорожке, по контуру фигуры, по следу, который вы оставили в манке или в муке. Потом возьмите толстый фломастер и нарисуйте большие дорожки на ватмане: пусть он проведёт одной рукой. Когда обводка одной рукой станет уверенной, можно пробовать две. Подробно о нейрошаблонах и о том, как проходить их по возрасту, написано в статье про нейропрописи, а о досках с двойными дорожками для двух рук — в статье про межполушарные доски.

Как играть, чтобы получалось

Начните с одной игры и играйте несколько дней. Потом добавьте вторую. Трёх игр на неделю достаточно. Играйте в то время, когда ребёнок не голоден и не устал, например после дневного сна. Сначала покажите правило на себе, потом на игрушке, потом пусть попробует ребёнок. Проговаривайте правило коротко и одинаково каждый раз. Когда спокойные игры с правилом пойдут, попробуйте подвижную: в народной игре «Гуси-гуси» малыш учится ждать сигнала, а волка первое время играете вы.

Хвалите за действие: «Ты пошёл тихо, как только я постучал тихо». Если ребёнок ошибся, не поправляйте, а показывайте снова. Если он отказался, переходите к другой игре: в три года принуждение быстро ломает интерес.

Для безопасности убирайте острые углы, не играйте на скользком полу и не оставляйте ребёнка с мелкими предметами. Если малыш любит класть всё в рот, мешочки с крупой не подходят: берите крупные мягкие игрушки.

Если ребёнок не ждёт своей очереди

Так бывает: ребёнок тянется за следующим кубиком, пока взрослый ещё ставит свой. Вместо длинного замечания скажите «сейчас мой ход», поставьте кубик быстро и сразу передайте следующий ему: «теперь твой». Начните с одного обмена ходами. Если малыш выдержал его, можно попробовать второй; если нет, стройте рядом и коротко показывайте очередь. По такой игре нельзя объяснить все трудности поведения — это способ сделать конкретное правило понятнее.

Когда не ждать и идти к специалисту

Игры помогают, но не заменяют консультации. Не ждите, если ребёнок к трём–четырём годам почти не говорит или говорит гораздо меньше сверстников, не откликается на своё имя, не выполняет простые просьбы в одно действие, не смотрит в глаза и не играет рядом с другими детьми, очень неловок и часто падает, а также если происходит откат: ребёнок перестал делать то, что умел раньше.

Для этого возраста важно посмотреть речь, слух, моторику и общение. При утрате уже освоенных навыков обратитесь к врачу. Что мы смотрим, подробно описано на странице диагностики ребёнка 3–4 лет. Если речь отстаёт, посмотрите, какие игры нужны, в статье об играх для детей 3 лет, а о мелкой моторике — в материале про пальчиковые игры 3–4 лет. Из Москвы и области можно прийти к нейропсихологу для дошкольников в Успенское, из других городов — на консультацию нейропсихолога онлайн.

Если хочется системы вместо отдельных игр

Для детей 3–5 лет у нас есть домашняя программа «Мозг растёт в движении» за 790 ₽: восемь упражнений для тела и движения, восемь игр для рук и пальчиков, восемь игр на внимание, память и пространство, восемь игр на самоконтроль и чек-лист из 15 навыков с признаками, когда стоит показать ребёнка специалисту. Она сделана по методу замещающего онтогенеза А. В. Семенович, открывается по личной ссылке в браузере на трёх устройствах, её можно распечатать, возврат — в течение семи дней.

Итог: главное

• В три–четыре года игры должны быть про тело и предметы, с одним простым правилом и заметным сигналом.
• Девять игр из статьи: мешочки в корзину, тихо-громко, кто как ходит, по кочкам, ложка с шариком, дорожка из кубиков, строим по очереди, кто так говорит, найди дом.
• Десять минут в день, две–три игры, без принуждения. Не получилось — упростите.
• Нейрошаблоны не обязательны: если хочется дорожек на бумаге, начните с короткой линии для одной руки.
• Если ребёнок почти не говорит, не откликается и не выполняет простые просьбы, не ждите: покажите его специалисту.

Если вы сомневаетесь, нормально ли развивается ребёнок, позвоните или напишите в Telegram либо MAX: +7 (925) 551-06-09. Специалисты центра посмотрят малыша очно в Успенском и объяснят, что делать дома. Готовый план на несколько недель — в программе «Мозг растёт в движении».

Источники

Лурия А. Р. Основы нейропсихологии (программирование, регуляция и контроль действий). Семенович А. В. Нейропсихологическая профилактика и коррекция в детском возрасте, часть 2, раздел 1, глава 3 (наглядный показ, замедление темпа и паузы как способы упрощения заданий). Игры адаптированы для совместных домашних занятий. Статья носит информационный характер и не заменяет консультацию специалиста.