Задачи в стихах для дошкольников: 12 коротких историй

Задача в стихах — это короткая история с числами в рифмованной форме: ребёнок слушает, пересказывает обычными словами и показывает действие на предметах. Подходят такие задачи, когда ребёнок считает до пяти–десяти и умеет слушать короткую историю до конца. По данным нейродиагностики дошкольников (Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина), к пяти–шести годам дети могут пересказывать короткий текст по вопросам, а объём запоминания растёт до шести–семи элементов, но удерживать последовательность без подсказки пока трудно.

Зачем это ребёнку. Рифма и ритм помогают удержать условие, а пересказ превращает слова в действие: что было, что изменилось, что спрашивают. Это и есть умение, которое понадобится в школе при чтении текстовых задач. Стих здесь приманка, а не цель: настоящая работа начинается, когда ребёнок выкладывает фишки.

Стих легко запомнить, но последняя рифма иногда подсказывает слово раньше, чем ребёнок понял задачу. Поэтому здесь ответ не спрятан в рифмованной строке: вопрос идёт отдельно. Прочитайте четверостишие, спросите о количестве, а затем предложите показать историю кубиками.

Для какого возраста подходят задачи

Стихотворные задачи годятся для детей, которые считают в пределах пяти-десяти, понимают слова «добавили» и «осталось» и умеют слушать короткую историю до конца. Многие дети подходят к этому в четыре-пять лет, но это ориентир. Если ребёнок ещё не считает предметы, начните с обычного счёта и сравнения групп, а к стихам вернитесь позже.

Для семилетнего или шестилетнего ребёнка, который уже решает примеры, те же стихи полезны иначе: он сам придумывает вопрос к стихотворению и проверяет ответ на фишках.

Проверка на 3–5 минут: готов ли ребёнок

Возьмите несколько фишек и устно задайте четыре задания по порядку.

Если ребёнок справился с первыми двумя заданиями, а пересказ даётся трудно, начните с историй из одной строки и фишек: рифма сейчас только отвлекает.

Как убрать рифму и оставить условие

Для первой задачи пересказ получится таким: «Было три кубика. Добавили два. Сколько стало?» Положите три фишки, придвиньте две и пересчитайте всё. Это переход от слов к видимому действию; такая опора помогает не потерять условие во время вычисления.

Если ребёнок повторяет стих целиком, уточните: «Что было сначала? Что изменилось?» Общий порядок решения есть в разборе текстовых задач. Здесь важна именно работа с ритмом и короткой историей.

Как читать стихотворную задачу по шагам

Для каждой из двенадцати задач порядок один, и это экономит время:

1. Прочитайте четверостишие медленно, один раз, без подсказок интонацией.
2. Попросите пересказать обычными словами: что было, что изменилось. Если ребёнок не может, прочитайте ещё раз.
3. Выложите фишки или рисунок по пересказу.
4. Задайте вопрос и дайте время подумать, пока он двигает фишки.
5. Попросите назвать и число, и предмет: «Осталось четыре мелка».

Не торопитесь к пятому шагу: именно третий и четвёртый превращают рифмованный текст в действие, которое можно потом выполнить в уме.

Четыре задачи на сложение

1. Кубики.

Три кубика рядом стоят,
Два новых к ним в ряд поспешат.
Мы строим из них новый дом,
Все кубики вместе сочтём.

Сколько кубиков теперь вместе?

2. Груши.

Четыре груши на столе,
Ещё одна лежит в узле.
Её положим тоже в ряд,
Пусть вместе груши полежат.

Сколько груш теперь на столе?

3. Лодочки.

Две лодки плыли по ручью,
Ещё три я туда спущу.
Теперь все вместе поплывут,
У поворота подождут.

Сколько лодочек плывёт?

4. Листья.

Пять листьев собрали ребята,
Ещё два нашлись возле сада.
Их вместе положим в пакет,
Чтоб сделать осенний букет.

Сколько листьев оказалось в пакете?

Четыре задачи на вычитание

5. Орехи.

Шесть орехов в миске есть,
Все их можно перечесть.
Два орешка мы возьмём,
Остальные вновь сочтём.

Сколько орехов осталось в миске?

6. Мелки.

Семь мелков лежат в рядок,
Три сложили мы в мешок.
Унесём их рисовать,
Остальные — сосчитать.

Сколько мелков осталось на столе?

7. Птицы.

Восемь птиц на ветке жили,
Две на крышу поспешили.
Остальные всё сидят,
Вниз на яблоки глядят.

Сколько птиц осталось на первой ветке?

8. Бусы.

Девять бусин мы храним,
Пять для куклы отделим.
Пять из коробки заберём,
Остальные вновь сочтём.

Сколько бусин осталось в коробке?

Четыре задачи на сравнение

9. Флажки.

Пять флажков у нас в руке,
Три — в соседнем уголке.
Пары рядом мы положим,
Так сравнить флажки мы сможем.

На сколько в руке больше флажков?

10. Машинки.

Шесть машинок у Алины,
А у Пети лишь одна.
Выстроим свои машины —
Разность сразу нам видна.

На сколько у Пети меньше машинок?

11. Чашки.

Семь у мамы чашек есть,
У сестры их ровно шесть.
Пары чашек подбираем,
Сколько лишних — замечаем.

На сколько у мамы больше чашек?

12. Цветы.

Четыре розы тут стоят,
И там четыре строят ряд.
Поставим вазы у стены:
Ряды по счёту ли равны?

Поровну ли роз в двух букетах? Если нет, на сколько отличаются?

Покажите пары и незанятый «хвост» ряда. Если ребёнок складывает обе группы вместо сравнения, вернитесь к задачам на разностное сравнение. Когда хочется спросить количество второй группы по первой, пригодятся задачи на увеличение и уменьшение.

Ответы

1. 5; 2) 5; 3) 5; 4) 7; 5) 4; 6) 4; 7) 6; 8) 4; 9) на 2; 10) на 5; 11) на 1; 12) да, поровну; разница 0.

Попросите назвать и число, и предмет: «Осталось четыре мелка». Потом измените одно количество и перескажите задачу без рифмы. Для слов «сначала», «потом», «вечером» можно отдельно использовать карточки частей суток, а для коротких числовых вопросов — математический диктант.

В «Скоро в школу: первые шаги» за 790 ₽ есть счёт до 10, сравнение, фигуры, задания на мышление и подготовку руки. Этот план подойдёт, если хочется чередовать разные виды занятий. Начните с бесплатных игр и одной понятной ребёнку истории.

Свои стихи за две минуты

Своя задача часто понятнее готовой, потому что в ней знакомые ребёнку вещи. Возьмите схему: предмет, первое число, что происходит, вопрос. Например: «Три яблока лежат в корзине, / Два ещё в моей машине. / Сколько их, давай решим?» Рифма может быть неточной, ритм неровным: ребёнку важны числа и история.

Меняйте только одно: сегодня предмет, завтра число, послезавтра действие. Так ребёнок видит, что в «новой» задаче та же логика. Если ребёнок хочет придумать задачу сам, это хороший знак: пусть он читает её вам, а вы решаете и можете ошибиться, чтобы он проверил.

Три уровня и игра «Найди ошибку»

Для «посложнее»: «Было пять мелков, добавили два, потом убрали три. Сколько осталось?» Ответ: четыре.

Игра «Найди ошибку» на 5–10 минут. Вы читаете задачу, ребёнок слушает с закрытыми глазами. В пересказе вы нарочно «ошибаетесь»: «Было три кубика, убрали два, и стало пять». Ребёнок ловит ошибку, показывает на фишках, как на самом деле, и пересказывает правильно. Затем меняйтесь ролями. Ловить чужую ошибку проще, чем самому выполнять задание, а умение пересказывать растёт.

Что это значит для вас. Не просите заучивать стихи. Важнее, чтобы ребёнок мог своими словами сказать, что случилось, и показать это. Если он быстрее запоминает рифму, чем число, снимите рифму на время и вернитесь, когда пересказ станет уверенным.

Как понять, что получается

Через одну–три недели коротких занятий ребёнок обычно сам просит прочитать историю ещё раз, чтобы выложить фишки. Он пересказывает условие своими словами и называет число с предметом. Реже угадывает по рифме. Замечает ваши «ошибки» в пересказе. Придумывает свои истории, пусть неровные. Если пока всё происходит только с вашей подсказкой, оставайтесь на историях из одной строки.

Частые ошибки взрослого

Взрослые хотят порадовать ребёнка стишком, и рифма иногда мешает больше, чем помогает. Вот что встречается чаще всего:

Что это значит для вас. Ребёнку нужно услышать историю и показать её руками; стих служит приманкой, а не самим заданием. Если убрать спешку, угадывание по рифме обычно уходит само.

Когда стоит присмотреться

Присмотритесь, если ребёнок давно считает, но не может пересказать самую простую историю с числами, теряет условие на втором слове или всякий раз отвечает наугад. Тревожнее, если так же трудно удержать любую инструкцию из двух шагов. Одна неудачная задача ничего не доказывает: важна картина за несколько недель. Шаги по порядку:

1. Домашняя программа. «Скоро в школу: первые шаги», о которой написано выше, даёт счёт до 10, сравнение и задания на мышление. Начните с бесплатных игр.
2. Онлайн-консультация Наталии Репик для родителя: час по видео, разговор о том, как ребёнок слушает и удерживает условия, и план. Ребёнка на ней не обследуют: онлайн-диагностики не бывает.
3. Если вопросы остаются, очный приём нейропсихолога в Успенском: специалист видит, как ребёнок удерживает условие и действует по нему.

Что это значит для вас. Не нужно сразу идти на самый серьёзный шаг: начните с двух-трёх задач и фишек. Если за несколько недель ничего не меняется или вам просто тревожно, консультация поможет понять, что происходит.

Главное

• Стих читаем один раз, вопрос задаём отдельно.
• Пересказываем обычными словами и показываем на фишках.
• Ответ называем с предметом: «четыре мелка».
• Две-три задачи за раз; можно сочинять свои, без точной рифмы.
• Рифма помогает слушать, но понимание проверяется пересказом и фишками.

Источники

А. Р. Лурия, «Основы нейропсихологии»: переход от развёрнутого предметного действия к умственному. Ж. М. Глозман, А. Ю. Потанина, «Нейродиагностика дошкольников»: возрастные возможности пересказа, объём запоминания и порядковый счёт в 5–6 лет. Стихотворные условия этой страницы написаны для домашней практики.