Словарный запас ребёнка: ориентиры по возрасту и как его пополнить

Словарный запас ребёнка — это все слова, которые он понимает и которыми пользуется. Растёт он скачками: по данным Е. А. Аркина, которые приводят К.-П. Беккер и М. Совак в учебнике «Логопедия», годовалый ребёнок говорит около 9 слов, полуторагодовалый — около 39, двухлетний — около 300, а четырёхлетний — почти 2000.

Это ориентиры, а не нормы: сами авторы предупреждают, что проверка словаря даёт только приблизительные сведения.

Важнее числа другое: понимает ли ребёнок больше, чем говорит, называет ли не только предметы, но и действия и признаки, может ли сказать одним словом «одежда» или «посуда» и объяснить, что такое ложка. Ниже — ориентиры по возрасту, проверка словаря дома за 10 минут, шесть приёмов, которые помогают словарю расти в обычном дне, слова по темам, игры и задания с ответами. В конце — что мешает и когда маленький словарь — повод показать ребёнка логопеду.

по возрасту · важнее числа · проверка дома · что значит ответ · как говорить · книги · слова по темам · игры · задания с ответами · что мешает · когда к логопеду · итог

Словарный запас по возрасту

Ниже — средняя лесенка: сколько слов обычно говорит ребёнок и что в его словаре появляется. Числа есть не для каждого возраста: мы приводим только те, что подтверждены источником, а для остальных — качественные ориентиры.

Открыть лист в полном размере для печати

Что это значит для вас: сравнивайте ребёнка не с соседским и не с таблицей, а с ним самим месяц назад. Если слова прибавляются, понимание растёт и фразы становятся длиннее — всё движется. Если месяцами ничего не меняется, ждать, что «само заговорит», не стоит. О первых годах — до двух с половиной лет — и о том, как отличить понимание от называния, подробно в статье про активный и пассивный словарь ребёнка.

Что важнее числа слов

Посчитать слова ребёнка дома почти невозможно, да и не нужно. Логопеды смотрят на другое — на то, какие это слова и как ребёнок ими пользуется.

• Понимание. Понимает ли ребёнок обращённую речь, просьбы, вопросы, рассказы. Понимание всегда идёт впереди говорения — если оно отстаёт, отстаёт и речь.
• Разные части речи. Есть ли в словаре не только предметы, но и действия (бежит, режет, моет) и признаки (холодный, мягкий, высокий). Часто именно глаголы и прилагательные отстают сильнее всего.
• Обобщения. Может ли ребёнок назвать группу одним словом: фрукты, транспорт, мебель. Это показывает, что слова у него не отдельные ярлыки, а связаны между собой.
• Точность. Подбирает ли он нужное слово или всё называет «эта штука», «такое», «ну, там».
• Объяснение. Может ли сказать, что такое зонт или зачем нужна ложка, — не показать, а объяснить словами.

После этих пяти вопросов картина обычно становится яснее, чем после любого подсчёта. У ребёнка может быть много слов-названий и почти нет действий — и тогда понятно, что делать дома.

Как посмотреть словарь дома за 10 минут

Это не тест и не экзамен: никаких баллов, только наблюдение в игре. Выберите спокойное время, когда ребёнок не устал, и пройдите шесть заданий, по одному-два вопроса в каждом. Если ребёнок не хочет — отложите на другой день.

Открыть лист в полном размере для печати

Записывайте ответы как есть, без оценок: «назвал ложку, чашку, плиту; кран показал пальцем». Через два-три месяца повторите те же задания — и вы увидите, что изменилось. Именно эта разница, а не один результат, говорит больше всего.

Что может значить ответ

Одна неудача ничего не значит: ребёнок мог отвлечься, устать или застесняться. Смотрите на то, что повторяется из раза в раз. Таблица ниже подскажет, на что обратить внимание и что делать дома.

Открыть лист в полном размере для печати

Отдельно — про долгий поиск слова. Если ребёнок явно знает слово, но не может его быстро «достать» и заменяет «этой штукой», не торопите и не договаривайте сразу. Подскажите первый звук: «Это ка… — кастрюля». Так он учится доставать слово сам.

Как говорить с ребёнком, чтобы слов становилось больше

Словарь растёт не на занятиях, а в разговоре. Ребёнок слышит слово, видит, к чему оно относится, и повторяет его, когда оно ему нужно. Задача взрослого — чтобы таких разговоров было больше. Вот шесть приёмов, которые не требуют отдельного времени.

Открыть лист в полном размере для печати

Комментируйте. Готовите ужин — говорите вслух: «Я мою картошку. Теперь режу. Ты подаёшь морковку — длинную, оранжевую». Ребёнок слышит действия и признаки ровно в тот момент, когда их видит. Для словаря это лучше любой карточки.

Добавляйте слово. Ребёнок говорит «Птичка!» — вы отвечаете: «Да, птичка. Это снегирь, у него красная грудка. Он клюёт ягоды». Не поправляйте и не просите повторить — просто расширяйте его фразу. Через какое-то время он начнёт говорить так же.

Давайте выбор. «Тебе кашу или омлет?», «Наденешь синюю шапку или полосатую?» Вопрос с вариантами подсказывает слово, и ребёнку легче ответить, чем на «что ты хочешь?».

Спрашивайте открыто. На «понравилось?» отвечают «да». На «что было самое смешное?» приходится искать слова. За ужином спросите каждого, что сегодня было интересного, — и слушайте, не перебивая.

Повторяйте новое слово. Одного раза мало: слово закрепляется после нескольких встреч в разных ситуациях. Увидели сосульку на окне — назовите; на прогулке — найдите ещё; вечером — нарисуйте; в книжке — покажите.

Ждите. После вопроса досчитайте про себя до пяти. Взрослые часто отвечают за ребёнка или договаривают его фразу — и он привыкает, что искать слово не нужно. Пауза — это время подумать.

Книги: как читать, чтобы слова оставались

Книги дают слова, которых нет в обычном дне: «дупло», «сугроб», «метель», «опушка», «смелый», «хитрый». Но если просто читать вслух от начала до конца, многое пролетает мимо. Логопеды и воспитатели советуют читать «с разговором»: останавливаться и обсуждать.

Как это выглядит. Перед чтением рассмотрите картинку: «Кто здесь? Что он делает? Как думаешь, что будет?» Во время чтения остановитесь на новом слове: «Опушка — это край леса, где деревья кончаются. Помнишь, мы гуляли на опушке?» После чтения задайте один-два вопроса — не на проверку, а на разговор: «Кто тебе больше понравился? Почему?»

Для малышей двух-трёх лет хороши книги с крупными картинками и повторами, где можно показывать и называть. Для четырёх-пяти лет — короткие сказки и рассказы, которые можно пересказать. Для шести-семи — книги с главами, где новые слова встречаются в каждой главе. Одну и ту же книгу можно и нужно читать много раз: ребёнок, который знает сюжет, начинает замечать слова. Как перейти от чтения к пересказу, разобрано в статье как научить ребёнка пересказывать.

А что со словарём у школьника

В начальной школе словарь растёт уже за счёт чтения и учёбы: появляются учебные слова (сумма, слог, предложение, материк), слова о чувствах и отношениях, переносные значения. Здесь хорошо работают те же приёмы, только темы другие: обсуждать прочитанное, объяснять новые слова из учебника своими словами, играть в синонимы и антонимы, подбирать точное слово в сочинении.

Если школьник плохо понимает задания из-за незнакомых слов, путает похожие слова или его сочинения и пересказы очень бедные, это стоит обсудить с логопедом: иногда за этим стоит недоразвитие речи, которое в дошкольном возрасте было незаметным. Как писать сочинение и подбирать точные слова, — в статье про сочинение во 2–4 классе.

Если ребёнок растёт с двумя языками

У детей, которые с рождения слышат два языка, слова распределяются между языками: что-то он знает только по-русски, что-то только на другом языке. Поэтому по одному языку словарь может казаться маленьким. Смотрят оба языка вместе. Если и вместе слов мало для возраста, а понимание отстаёт в обоих языках, — это тот же повод к логопеду, что и у детей с одним языком.

Слова по темам: как работают логопеды

Логопеды пополняют словарь по лексическим темам: неделя «Зима», неделя «Посуда», неделя «Одежда». За неделю ребёнок встречает одни и те же слова много раз — на занятии, дома, на прогулке — и они переходят из пассивного словаря в активный. Дома можно делать так же.

Открыть лист в полном размере для печати

Обратите внимание на колонки «Какие?» и «Что делают?». Названия предметов ребёнок обычно набирает сам, а слова-признаки и действия — хуже. Поэтому в каждой теме специально ищите их: не просто «снег», а «снег какой? — белый, пушистый, скрипит, тает». О словах-признаках подробнее — в статье про имя прилагательное, там же игры «Опиши предмет» и «Чудесный мешочек».

Обобщающие слова тоже лучше учить руками. Разложите игрушечные или настоящие фрукты и овощи по двум корзинкам, одежду — по ящикам, посуду — на свои полки. Ребёнок не заучивает слово «посуда», а понимает его.

Игры для словарного запаса по возрасту

Игры ниже занимают пять–десять минут и не требуют подготовки. Важнее регулярность: лучше каждый день понемногу, чем час в выходные.

Открыть лист в полном размере для печати

Многие игры легко перенести на прогулку. Лепите снеговика — называйте, что для него нужно: «большой ком, средний, маленький, морковка-нос, ветки-руки». Идёте мимо магазина — играйте в «Цепочку слов» на тему «Что можно купить». Больше словесных игр без подготовки — в статье про словесные игры для детей.

Задания на словарь с ответами

Три задания для 4–6 лет: «Назови одним словом» (обобщения), «Найди лишнее» (обобщения и объяснение) и «Скажи наоборот» (слова-противоположности). Взрослый читает вслух, ребёнок отвечает устно. Ответы — на отдельном листе и ниже.

Открыть лист в полном размере для печати

В «Найди лишнее» самое ценное — не ответ, а объяснение: «Морковь лишняя, потому что это овощ, а остальное — фрукты». Если ребёнок нашёл другое лишнее и объяснил по-своему, это тоже хорошее рассуждение.

Открыть лист в полном размере для печати

Ещё больше пар противоположных и близких по смыслу слов — в статьях про антонимы и синонимы для детей.

Что мешает словарю расти

Чаще всего словарю мешает не сам ребёнок, а то, как устроен день. Несколько частых причин.

Отдельно про экраны. Слова из мультфильма ребёнок понимает, но в речь они переходят плохо: экран не ждёт ответа и не подстраивается под ребёнка. Если мультфильм уже есть в дне, смотрите его вместе и обсуждайте. Подробнее о том, как экраны влияют на речь, — в статье про гаджеты для детей до трёх лет.

Когда маленький словарь — повод к логопеду

Дети развиваются в разном темпе, и небольшое отставание часто выравнивается само, особенно если дома много разговаривают. Но есть признаки, с которыми стоит не ждать, а показать ребёнка логопеду:

• к двум годам слов совсем мало и новые почти не появляются;
• к трём годам ребёнок не говорит фразами;
• он плохо понимает обращённую речь: не выполняет простые просьбы, не показывает знакомые предметы;
• в 4–5 лет словарь только бытовой, не получается назвать группу одним словом, объяснить простое слово;
• в 5–6 лет все признаки — «хороший» и «большой», трудно подобрать слово-наоборот;
• ребёнок часто ищет слова и заменяет их «этой штукой», «такое».

Что это значит для вас: в лекциях по логопедии, на которые опирается центр, описано, каким бывает словарь у детей с общим недоразвитием речи. Он ограничен бытовыми темами, ребёнок не может объяснить значение слов, не пользуется синонимами, антонимами и обобщающими словами, прилагательных мало и они однообразные, а нужное слово трудно «достать». Если вы узнаёте в этом своего ребёнка, это не приговор, а повод разобраться. Подробнее — в статье про ОНР у детей.

В Центре Репик очно, в Успенском, работает логопед для дошкольников: на диагностике он смотрит, как ребёнок понимает речь, называет предметы, действия и признаки, обобщает и объясняет слова, и подскажет, что делать дома. Если вы далеко, можно начать с онлайн-консультации логопеда: это час разговора с родителем, без обследования ребёнка, — специалист выслушает, посмотрит ваши записи из домашней проверки и предложит план для дома. Диагностика проходит только очно.

Если ребёнку 3–5 лет и вы хотите заниматься речью дома по плану, есть программа «Чистая речь»: 40 игр по 15 минут — дыхание, слух на звуки, словарь и первый рассказ. Она не заменяет логопеда, если есть настоящая задержка, но даёт порядок и идеи на каждый день.

Итог

• Словарь растёт скачками: около 9 слов в год, около 39 в полтора, около 300 в два и почти 2000 в четыре года — это ориентиры, а не нормы.
• Важнее числа: понимание, действия и признаки, обобщения, точность, умение объяснить слово.
• Посмотреть словарь дома можно за 10 минут в игре — и повторить через два-три месяца.
• Слова прибавляются в разговоре: комментировать, добавлять слово, давать выбор, спрашивать открыто, повторять новое и ждать ответа.
• Учить по темам, с признаками и действиями; обобщения — руками, раскладывая вещи по группам.
• Если слов мало для возраста, понимание отстаёт или словарь только бытовой — стоит показать ребёнка логопеду.